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教甄◆特殊教育專業
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109年 - 國立科學工業園區實驗高級中學雙語部、國小部、幼兒部109學年度第一學期教師甄選-特殊專業知能#85653
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31. 依 Kohlberg 的觀點,對於不明是非只想討好大家的假好人,其道德發展層次,最可能 是在下列哪一階段:
(A) 逃避懲罰與服從
(B) 好男孩/好女孩
(C) 維護法規與秩序
(D) 互惠/相對功利。
答案:
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統計:
A(77), B(637), C(5), D(123), E(0) #2309165
詳解 (共 2 筆)
u
B2 · 2021/05/07
#4704857
參、柯爾柏格道德發展的三期六段論 一、...
(共 428 字,隱藏中)
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11
0
Curtis Lîm
B1 · 2020/05/18
#3972090
「道德認知發展論」係由美國學者郭爾保(L...
(共 831 字,隱藏中)
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10
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相關試題
32. 下列有關艾利斯(Ellis)的理性情緒治療法(rational-emotive therapy)的敘述何者為正確? 甲. 人具有庸人自擾的本性。 乙. 人有自毀傾向,卻沒有自救能力。 丙. 人往往不需有事實根據,單憑想像即可形成信念。 丁. 人有思考自身問題時,往往表現出損己害己的傾向。 (A) 甲乙丙丁 (B) 甲乙丙 (C) 甲乙丁 (D) 甲丙丁
#2309166
33. 依 Guilford 的智能結構理論,在「結果」象限中,與創造力最有關的是: (A) 擴散性思考 (B) 評價 (C) 轉換 (D) 應用。
#2309167
34. 從情緒認知理論的內涵來看,情緒產生的核心是下列者? (A) 解釋(interpretation) (B) 刺激(stimulus) (C) 想像(imagination) (D) 人格(personality)
#2309168
35. Renzulli 認為可具資優行為(gifted behaviors)者,常具有下列哪些特質? 甲、高水準的一般或特殊能力 乙、中等以上的一般或特殊能力 丙、高水準的創造力 丁、高投入的動機 戊、高水準的思考能力 (A) 甲丙丁 (B) 乙丙丁 (C) 甲丙戊 (D) 乙丙戊。
#2309169
36. 某一位兒童因為被停在紅花中的蜜蜂螫到,疼痛不已,從此以後就非常害怕紅色的花朵,以行為論的解釋此種恐懼,下列何者為正確? 甲. 紅花被視為一種有條件刺激。 乙. 蜜蜂的螫刺被視為一種有條件刺激。 丙. 此為一種經典條件作用的學習歷程結果。 丁. 以後紅花單獨出現,因刺激代替作用而引起孩童恐懼。 (A)甲乙丙丁 (B) 甲乙丙 (C) 甲丙丁 (D) 甲丙 .
#2309170
37. 有關雙殊異性學生(Twice-Exceptional Students),下列敘述何者正確? (A) 為同質性很高的群體 (B) 被鑑定出的機率比一般特殊生要高 (C) 常為低學習成就學生 (D) 應以安排身障特殊教育為優先考量。
#2309171
38. 資優學生的替代性評量(Alternative Assessment),下列哪些方式較為常用? 甲、生態評量 乙、實作評量 丙、檔案評量 丁、動態評量 (A) 甲丁 (B) 乙丙 (C) 甲丙 (D) 乙丁 。
#2309172
39. 有關攻擊行為,下列敘述何者正確? (A) 攻擊行為為高度穩定延續的特質 (B) 幼兒的攻擊行為多屬工具性攻擊 (C) 反應性的攻擊者常會去霸凌弱勢 (D) 主動性的攻擊者常多疑、具敵意
#2309173
40. 依 Sternberg 的智力三元論觀點,在推銷自己的創意點子讓學校同仁接受時,會站在對 方的角度來想可能的反對理由,應用的是下列哪一智能? (A) 分析智能(Analytical Intelligence) (B) 創意智能(Creative Intelligence) (C) 實際智能(Practical Intelligence) (D) 評價智能 (Evaluative Intelligence)。
#2309174
1. 下列有四個乘法問題,請排出乘法教材的發展順序。 甲:小明測量綠豆的高度,上週是 4 公分,這週測量發現高度變成 5 倍,請問 綠豆現在有幾公分? 乙:三年甲班教室裡座位分成 5 組,一組有 4 個人,請問三年甲班有多少人? 丙:姊姊有 5 件上衣,4 件裙子,請問她有幾種搭配方式? 丁:彈珠一顆 5 元,一顆彈力球價錢是一顆彈珠的 3 倍,請問一顆彈力球是多 少錢? (A) 甲→乙→丙→丁 (B) 甲→丁→乙→丙 (C) 乙→丁→甲→丙 (D) 乙→甲→丁→丙
#2309175
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