35.特教班陳老師在教導小明「自行穿外套」的自理能力時，依序採用不同提示方式：初期以全身體引導(full physical prompt)手把手協助；中期改為部分身體提示(partial physical prompt)；後期轉為口頭提示(verbal prompt)；最終目標是小明在看到外套(自然情境刺激)時，能夠獨立完成穿著行為。此一逐步調整提示強度，使行為逐漸脫離人為協助並轉由自然刺激控制的教學策略，最符合下列何者？ (A)行為塑造(shaping) (B)交互抑制(reciprocal inhibition) (C)系統減敏感法(systematic desensitization) (D)褪除法(fading)