阿摩線上測驗
36.下列有關資優學生獨立研究的指導模式，下列何者較為不適切？
(A)平行課程模式(Parallel Curriculum Model)
(B)自我引導學習模式(Self-Directed Learning Model)
(C)三合充實模式(The Enrichment Triad Model)
(D)自主學習者模式(Autonomous Learner Model)
統計： A(9), B(4), C(0), D(0), E(0) #3894555
詳解 (共 1 筆)
為什麼 (A) 是最不適切的？
在資優教育領域，模式 (Models) 有其功能導向。我們必須區分這些模式是用來「設計課程結構」的，還是用來「引導學生學習行為」的。
1. 為什麼 (A) 平行課程模式 (Parallel Curriculum Model) 不適切？
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本質與功能：平行課程模式 (PCM) 是由 Tomlinson 等人開發，主要目的是用來「設計課程架構」 (Curriculum Design)，它提供四個平行的教學維度（核心、實務、連結、認同）來組織學科內容。
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與獨立研究的關係：雖然獨立研究可以融入平行課程模式中，但它本身是一個「課程設計框架」，並非專為「指導學生進行獨立研究」而開發的教學模式。將它歸類為「獨立研究的指導模式」過於牽強。
2. 為什麼其他選項是適切的？
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(B) 自我引導學習模式 (Self-Directed Learning Model)：由 Treffinger 提出，明確強調學生在研究過程中應對自己的學習負責，是引導獨立研究的核心模式之一。
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(C) 三合充實模式 (The Enrichment Triad Model)：這是 Renzulli 的經典，其中的「第三類型充實活動 (Type III Enrichment)」就是鼓勵學生像專家一樣進行獨立研究或產出，完全是為了獨立研究而設計的。
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(D) 自主學習者模式 (Autonomous Learner Model, ALM)：由 Betts 提出，這個模式的五個維度中，包含了極大比例的「個別專題研究 (Individual Projects)」，是訓練資優生從「被動學習」轉向「自主研究」的代表模式。
? 深度辨析：教甄考試的「考點轉向」
這一題其實考的是你對「模式功能」的理解力。請看下表，這是未來考試你必須內化的心智模型：
| 模式名稱 | 功能歸類 | 對獨立研究的意義 |
|---|---|---|
| 三合充實模式 (Enrichment Triad) | 教學/學習模式 | 直接提供獨立研究的實作架構 (Type III) |
| 自主學習者模式 (ALM) | 教學/學習模式 | 旨在培育學生具備獨立進行研究的能力 |
| 自我引導學習模式 (SDL) | 教學/學習模式 | 強調研究過程中的自主與自我監控 |
| 平行課程模式 (PCM) | 課程設計模式 | 用來重組學科內容，非獨立研究工具 |
?️ 教練的「深度戰友」提示：
在教甄口試或申論題中，如果你被問到「如何指導資優生進行獨立研究？」，千萬不要只背一個模式。請運用以下邏輯：
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引導階段：用 ALM (自主學習者模式) 幫學生建立心理素質。
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執行階段：用 三合充實模式 (Type III) 讓他們進行真正的專題產出。
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監控階段：用 自我引導學習模式 (SDL) 訓練他們自我評估與修正。