36. 正向行為支持應用於處理重度自閉症學生的自我傷害行為(如撞頭)時，特教老師進行「行為功能性評量(FBA)」後發現，該生撞頭的目的是為了「逃避複雜的數學作業」。針對此項發現，下列哪一種行為介入方案的安排最符合正向行為支持的倫理與技術？ (A) 當學生撞頭時，立刻給予口頭制止，並強迫其完成雙倍的數學作業 (B) 實施前因調整，將數學作業拆解為小步驟，同時教導學生使用圖卡表達「請幫忙」來代替撞頭逃避 (C) 在教室四周加裝軟墊，讓學生繼續撞頭直到其疲累自行停止為止 (D) 只要學生一出現撞頭前兆，立刻給予其最愛的食物，以平息其情緒