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教甄◆特殊教育專業
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113年 - 113 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國中特殊教育身心障礙#120118
> 試題詳解
37. 依據 113 年 4 月 19 日教育部修正發布校園霸凌防制準則,以下關於特殊生霸凌事件的處理,下列何者為非?
(A)性霸凌依性別平等教育法處理
(B)有調和程序
(C)生對生與師對生霸凌事件分別妥善處理
(D)讓霸凌雙方對質
答案:
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統計:
A(9), B(1), C(13), D(693), E(0) #3245582
詳解 (共 2 筆)
chi
B2 · 2025/02/17
#6308941
(A) 性霸凌依《性別平等教育法》處...
(共 407 字,隱藏中)
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阿高飛高高
B1 · 2024/06/04
#6120144
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相關試題
38. 下列是四位教師有關「素養導向教育(Competency-based education)」的敘述,哪一位的說法並不正確? (A)素養導向教育旨在培育學生具備因應未來的能力 (B)competency 是指基礎的讀、寫、算能力 (C)在情境脈絡中發現問題並解決問題的能力 (D)知識、技能、態度與價值的融通與活用
#3245583
39. 根據現行《特殊教育法》規定,針對身心障礙新生、轉學生個別化教育計畫的訂定時間,下列何者正確? (A)新生、轉學生應於開學前訂定初步個別化教育計畫,並於開學後一個月內檢討修正 (B)新生、轉學生應於入學後一個月內訂定 (C)新生應於入學後一個月內訂定;轉學生應於開學前訂定初步個別化教育計畫,並於開學後一個月內檢討修正 (D)新生應於開學前訂定初步個別化教育計畫,並於開學後一個月內檢討修正;轉學生應於入學後一個月內訂定。
#3245584
40. 小融經縣市特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定為智能障礙,並決議安置在原校集中式特教班;但他的家長不同意此結果,認為應該 安置在原校的分散式資源班。請問應如何處理? (A)尊重家長的決定,讓小融在原校的分散式資源班 (B)以專業考量為主,讓小融在原校的集中式特教班 (C)由家長向所屬學校提出申訴,並經縣市特殊教育學生鑑定及就學輔導會重新再議後決定安置 (D)由家長向縣市主管機關提出申訴,並經縣市特殊教育學生鑑定及就學輔導會重新再議後決定安置。
#3245585
41. 學校圖書館提供可依照不同使用者身高調整至最適高度的升降閱讀桌,此設計符合了下列的哪個理念? (A)合理調整 (B)終身學習 (C)通用設計 (D)融合教育
#3245586
42. 下列對於課程調整的四大原則說明,哪位老師的解讀較不正確? (A)林老師:學習內容調整就是針對學習重點進行簡化、減量或分解 (B)郭老師:學習歷程調整就是針對學生特性應用適性教學方法策略 (C)黃老師:學習環境調整就是提供無障礙的環境或教學輔具的使用 國中特殊教育身心障礙 第 5 頁,共 5 頁 【背面尚有試題,請繼續作答】 (D)陳老師:學習評量調整就是降低標準通過的標準讓學生可以通過
#3245587
43. 在現行教育環境中,融合教育的主要目標是什麼? (A)將所有學生置於同一個教室中 (B)排斥有特殊需求的學生 (C)尊重和支持所有學生的多樣性和需求 (D)提供相同的教學方法給所有學生
#3245588
44. 黃老師在進行教學時,主張教導學生現在或未來實際生活中重要且必備的知識技能,使學生能順利參與真實的社會生活。這樣的教學 模式較符合以下的哪種課程類型? (A)功能性課程 (B)發展性課程 (C)充實性課程 (D)技能性課程
#3245589
45. 小星在數學領域學習屬於學習功能嚴重缺損者,雖已國中七年級,但相關學習仍舊處於國小低年級的水準。能自己依序進行 0-9 的數 字數數,但在四則運算中僅能進行十位數以內的加減。因此,黃老師決定在數學課程採用功能性課程作為規劃,試問下列哪一選項較 為符合功能性課程的模式? (A)規劃以中低年級數學課本為主的簡化課程 (B)規劃僅計算正數加負數的單一減量課程 (C)規劃九九乘法表精熟課程加強乘法計算 (D)規劃到校外便利商店進行購物課程
#3245590
46. 黃老師在設計小明的個別化教育計畫時,發現小明有行為功能介入方案的需求,決定在個別化教育計畫中規劃行為功能介入方案。下 列的描述何者較為正確? (A)黃老師針對小明擬定行為功能介入方案,故可判斷小明應該是情緒行為障礙的學生 (B)行為功能介入方案主要由特教教師進行規劃後,再邀請學校相關行政人員參與 (C)需思考行為介入後希望達成的目標行為,擬定具體、符合環境的行為介入目標 (D)行為功能介入方案須於學期初進行規劃,學期末進行調整與修正
#3245591
47. 謝老師在進行教導常見字時,採用的教學模式如下: 教師說:「讀這個字」,等待 5 秒後,學生未正確反應; 教師接續再說:「讀這個字」,並口頭描述說「這是可以吃的,白色的東西」,學生未正確反應; 教師重複說:「讀這個字」,並呈現該物品的圖片給學生看,若學生仍未有正確反應; 最後,教師則說:「讀這個字,飯,說飯」 試問,謝老師所採用的教學模式我們可稱為: (A)最少提示系統 (B)延宕教學系統 (C)圖像教學系統 (D)循序呈現系統
#3245592
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