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40. 教育部於民國 113 年修正《校園霸凌防制準則》，最主要的重大變革為何？
(A)師對生與生對生均依同一準則處理，統一調查流程以確保一致性
(B)師對生與生對生均移交主管機關調查，學校不再組成調查小組
(C)師對生與生對生均新增強制修復式正義程序，以調和取代調查
(D)師對生與生對生的調查處理機制正式分離，依不同法規分流處理
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統計： A(25), B(9), C(49), D(151), E(0) #3953562
統計： A(25), B(9), C(49), D(151), E(0) #3953562
詳解 (共 5 筆)
Chilean Virgil
#7429377
- 生對生霸凌： 適用教育部修正後的《校園霸凌防制準則》。啟動審查小組後，必須在 5 個工作日內組成處理小組，且過半數委員須從人才庫外聘，著重於調和與輔導。 [1, 2]
- 師對生霸凌： 依涉案人員身分與事件嚴重性分流。高級中等以下學校處理教師涉違法管教或不當對待案件，依《高級中等以下學校專任教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》（校事會議途徑）辦理，並引進全外聘的調查機制 以確保公正性；專科以上學校則另依《校園霸凌防制準則》第五章規定辦理。
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midoooo
#7502287
113年修法重點：
一、區分「生對生」與「師對生」霸凌事件，分別妥善處理 (D)
二、落實預防輔導機制
三、建立專業、公正及有效的處理機制
四、強化主管機關權責，有效快速保障被行為人權益
五、建置專業調和及調查人才庫
六、健全相關配套機制
資料來源：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=5A96AE80E87B04EF
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wang
#7487974
教育部於民國 113 年 4 月修正發布新版《校園霸凌防制準則》，其最主要的變革重點如下：
機制分流：將以往混在一起處理的「師對生」與「生對生」調查處理機制正式分離。
法規適用：高級中等以下學校的「師對生」霸凌或不適任行為，改依《高級中等以下學校專任教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》等相關法規處理，不再全部套用同一套霸凌準則。
輔導與調和：針對「生對生」事件增訂「調和」程序（導入修復式正義概念），強調輔導先行。
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