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教甄◆特殊教育專業
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97年 - 臺北市文山區實踐國民小學97學年度資源班正式教師甄選試題卷特殊教育專業科目#484
> 試題詳解
55.為了讓小敏有機會重覆練習其所學習到的技巧,教師可在下列何種情境實施教學?
(A)一般教室情境
(B)社區情境
(C)模擬情境
(D)生活情境。
答案:
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統計:
A(50), B(80), C(578), D(306), E(0) #25304
詳解 (共 3 筆)
黃靜怡
B1 · 2010/06/17
#44230
有機會重複練習->模擬情境
26
0
Li-Shing Wu
B2 · 2011/05/24
#155356
重複練習到精熟=模擬情境
強調類化學息=真實情境
18
0
江承儒
B3 · 2011/07/02
#184719
真實情境有時沒那麼多機會讓學生重覆練習
(共 21 字,隱藏中)
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56.下列何者是融合教育的實施層面? (A)物理環境的融合 (B)教學的融合 (C)社會性的融合 (D)以上皆是。
#25305
58.依據兒童發展的生態系統理論,家庭和學校之間的交互作用是屬於何種系統? (A)微視系統 (B)中視系統 (C)外視系統 (D)巨視系統。
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60.吳老師需要專業人員提供對特教學生手功能、眼球控制、視覺空間概念和手眼協調等方面的指導建議,她應該諮詢何種專業人員? (A)職能治療師 (B)物理治療師 (C)語言治療師 (D)臨床心理師。
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1書包過重會影響學齡兒童身體發展,所謂書包「合理」的重量是指不超過學生體重的多少? (A) 1/2 (B) 1/4 (C) 1/6 (D) 1/8。
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2.學童觀察具體物與符號對照起來,能了解符號的意義稱為: (A)具體學習經驗(B)半具體學習經驗 (C)抽象學習經驗(D)符號表徵學習經驗
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3.對於學前特殊幼兒的分類與不分類在學理上引起很多爭辯,依目前特殊教育法,我國對學齡前特殊幼兒的類名比較傾向下列何者敘述? (A)比照學齡兒童的障礙類別來分類 (B)統稱發展遲緩不予分類 (C)原則上分障礙類別,而無法以類別命名者才稱為發展遲緩 (D)障礙類別及發展遲緩並列
#25312
4.認為「每個人都追求自己的利益,對個人有立即利益才守規定」,屬於郭爾保的道德發展論的何種階段? (A)他律階段 (B)個人主義階段 (C)順從人際關係相互期望階段 (D)維護社會體系階段
#25313
5.心理學者華生做過實驗,把一隻兔子放在一個週歲嬰兒的前面,這嬰兒見了兔子便用手去撫摸,這時主試者忽然在嬰兒後面叫了一聲,嬰兒即大驚縮手。這樣做了多次以後,嬰兒一見兔子,就大驚失色。根據這類實驗,以為人類一切的學習歷程,都是一種: (A)領悟 (B)交替作用 (C)刺激反應 (D)自然的現象
#25314
6.學生長時間重複暴露在一個或多個學生主導的欺負或騷擾的現象稱為什麼?(A)打架 (B)體罰 (C)鬥牛 (D)霸凌
#25315
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