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教甄◆國小體育科專業知能
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115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題:體育科#139919
> 試題詳解
57. 下列何者為 2026 年世界盃足球賽主辦國?
(A) 巴西
(B) 美國
(C) 法國
(D) 英國
答案:
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統計:
A(11), B(88), C(10), D(2), E(0) #3896162
私人筆記 (共 1 筆)
Hui
2026/05/27
私人筆記#8144041
未解鎖
2026年世界盃足球賽由美國、加拿大與墨...
(共 190 字,隱藏中)
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58. 對於鉛球比賽的規則,下列何者的敍述是錯誤的? (A) 一定要在規定的圈內推擲,持球欲推出時手不得移至下面或是肩後 (B) 每名選手可試擲 3 次,成績最好的前八名要再試擲 3 次,然後以後 3 次試擲的最好 成績來決定名次 (C) 推擲出去的球落於所畫的 40 度有效投擲區以外,或持球直接落地者皆為試擲失敗 (D) 丈量成績由鉛球落地痕跡最近端拉向推擲圓圈中心,以推擲圈內線至鉛球落地痕跡 直線間之距離為成績
#3896163
59. 依據田徑規則對於選手賽道的規範,徑賽項目可分為短、中、長距離及分道、半分道、不分道等三種起跑方式。下列何者是屬於「半分道」起跑的項目? (A) 200M (B) 400M (C) 800M (D) 1500M
#3896164
60. 某運動代表隊的教練求好心切,授意選手使用運動禁藥,經權責機構團體查證屬實。若依《各級學校專任運動教練聘任管理辦法》第十三條之規定,其處罰為? (A) 記大過二次並繳交經調查委員會裁定之一定金額罰鍰 (B) 記大過二次且三年內考核不得列為甲等 (C) 解聘且三年內不予聘任 (D) 解聘及終身不得聘任
#3896165
21. 資優班王老師依據普度三階段資優充實教學模式(Purdue Three-Stage Enrichment Model) 設計台語文教學活動,下列哪一項屬於第三階段的充實教學內容? (A) 提供學生一個台語辭彙「汗草」(hān-tsháu),讓學生進行文字接龍的創意思考 (B) 讓學生選定一首台語詩作,並結合田野調查完成一份台語詩創作的研究報告 (C) 提供學生一個台語字,讓學生在短暫時間內說出 5 個相關的疊字詞 (D) 教導學習台語詩作的表現手法與修辭技巧
#3896166
22. 資優生情緒發展的正向非統整理論,第一階段為初層次統整階段,下列哪些內容較適合此一階段的教學與輔導需求?甲、引導自我探究與對話,讓學生作為學習主體,透過結構較弱的探究模式發現問題與討論,協助其在混亂中理出個人理想乙、引導學生自我覺察,瞭解自己的情緒反應與行為動機,突破僅受本能驅使的反應模式丙、引導透過角色扮演或讀書治療,探討如德雷莎修女等具有高度道德勇氣或理想性格的人物,讓學生看見理想自我的具體化身丁、引導學生建立同理心,關注他人的需求,練習從他人的角度看問題,以減弱自我中心的傾向(A) 甲乙 (B) 乙丁 (C) 甲丙 (D) 丙丁
#3896167
23. 下列有關問題導向式學習(Problem-based Learning,PBL)與專題導向式學習(Project-based Learning,PjBL)的敘述,何者較適切?甲、二者都強調問題結構定義要明確清楚,以便教師具體引導學生聚焦在主要議題探討乙、二者都以問題引導學生來激發主動學習動機,鼓勵學生自主進行學習丙、專題導向學習(PjBL)相較於問題導向學習(PBL),更強調利用實務中結構模糊的問題形成學習議題,通常沒有單一解決方案丁、二者都重視以學生為中心的教學,以團隊合作學習方式形成問題與解決策略(A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 乙丁 (D) 丙丁
#3896168
24. 舞蹈資優生小美在上舞蹈表演課程時,選擇了最擅長的「現代芭蕾」,並在舞蹈教室連續 排練,甚至忘記了下課時間。她覺得表演的任務很有挑戰性,但每次的挑戰性練習都讓肢 體動作變得更流暢,更滿足感與成就感。下列哪一項敘述最能說明小美處於心流經驗(Flow Experience)的因素? (A) 外部老師與父母的稱讚獎勵,才是支撐小美挑戰現代芭蕾的主要動力 (B) 現代芭蕾的挑戰難度要遠超出小美的能力,才能讓她一直挑戰 (C) 小美在過程中不需要任何老師或同儕回饋,單憑直覺式的自我操作學習 (D) 小美具備現代芭蕾的才華與技能,能面對具有高度挑戰性的任務,兩者達到平衡
#3896169
25. 王老師運用貝茲(George Betts)自主學習模式(Autonomous Learner Model),為資優資 源班學生安排認識自己和自我天賦的一系列教學活動,引導學生認識自己的特質,探索學 習方式與優勢項目,這是屬於自主學習模式的哪一個課程向度? (A) 專題研討 (B) 定向課程 (C) 充實活動 (D) 個別發展
#3896170
26. 國小高年級學生小星,具有一般智能優異及自閉症的雙特生身分,當上課被要求分組及小組討論發表時,經常有暴怒、抗拒或擅自離席的問題行為。提供該生的輔導下列敘述何者適切?甲、該生具雙特生身分,應為該生撰寫個別化教育計畫及行為功能介入方案乙、該生具雙特生身分,應為該生撰寫個別輔導計畫及行為功能介入方案丙、評估該生的問題行為功能,較有可能是負增強作用所造成丁、評估該生的問題行為功能,較有可能是正增強作用所造成(A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 乙丁 (D) 丙丁
#3896171
27. 江老師依據「抽象化、多樣化、組織與經濟性」等要素,來改變與調整普通課程,以符應 資優學生的課程需求,這是哪一種課程調整的向度? (A) 學習環境 (B) 學習結果 (C) 學習歷程 (D) 學習內容
#3896172
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