63. 自閉症學生小燕在看到寫完作業後可拿到貼紙的視覺提示卡時，就會主動開始寫作業；但當 沒有呈現提示卡時，即使老師使用口頭提示，小燕仍較少完成作業。老師希望讓小燕在沒有 提示卡時也能穩定完成作業，下列何者為最適切的介入策略？
(A)逐步褪卻提示卡的使用，並將控制轉移至自然情境刺激
(B)增加口頭提示的強度，以取代視覺提示
(C)持續提供提示卡，以維持穩定行為表現
(D)不給予任何回饋，以建立自發行為

答案：登入後查看
統計： A(5), B(0), C(0), D(0), E(0) #3909699