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8.在課程相關理論的論述中，論及「課程即研究假設」的立場與理念，請問下列哪一項的敘述，比較符合「課程即研 究假設」的立場與理念？
(A)課程內容應該重視恆久的價值與知識
(B)重視現場教師的課程專業判斷與省思
(C)主張課程內容應該要以學生的經驗為本
(D)強調課程學者於課程設計中的角色
答案：登入後查看
統計： A(22), B(453), C(181), D(170), E(0) #3894909
統計： A(22), B(453), C(181), D(170), E(0) #3894909
詳解 (共 7 筆)
Lf1023
#7382497
這題考的是英國課程學者史點豪思（L. Stenhouse）所提出的「歷程模式（Process Model）」核心哲學。
? 核心心智模型：課程即研究假設（Curriculum as a Specification of a Research Hypothesis）
史點豪思反對泰勒（Tyler）那種將課程視為「工廠生產線（目標模式）」的系統化設計，他認為教學環境是充滿動態與不可預測性的。因此，「課程不是一套蓋棺論定的死板計畫，而是在教室情境中，有待教師親自去實地考驗、修正與實驗的『研究假設』」。
在这个模型下，教師的角色從「部定課綱的被動執行者」轉化為「教室現場的研究者」。這也就是為什麼 (B) 重視現場教師的課程專業判斷與省思 為正確答案。
我們直接用「課程定義四矩陣」來拆解本題的所有選項陷阱：
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(A) 課程即學科（學術理性主義/精粹主義）：主張課程內容應重視恆久、傳統的學術知識價值（如 Hutchins 的西方經典、博雅教育）。
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(B) 課程即研究假設（專業主義/歷程模式）：核心為「教師即研究者」，強調現場教師的實踐與反思判斷（本題正確答案）。
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(C) 課程即經驗（經驗主義/進步主義）：你錯選的這項，是杜威（Dewey）「以學生經驗為本、做中學」的典型主張。
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(D) 課程即計畫/目標（科技主義/目標模式）：強調外部課程學者、專家預先詳述教育目標，教師只需扮演有效率的「操作員」。
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wang
#7501899
「課程即研究假設」（Curriculum as a research hypothesis）是由英國課程學者史丹豪斯（L. Stenhouse）在其「過程模式」中所提出的核心理念。
核心立場：他認為課程不是一套由專家設計好、送到學校叫老師照著演的「完美劇本」，而是一套有待在教室現場被檢驗的「教育假設」。
教師角色：教師不是盲目的執行者，而是研究者。教師必須在教學過程中，不斷運用專業判斷、反思與修正這些假設，進而獲得專業成長。
其他選項錯在哪裡？
(A) 錯誤：這是「永恆主義」或「精粹主義」的觀念，強調學科知識與經典價值。
(C) 錯誤：這是「經驗主義」或「進步主義」（如杜威）的觀念，強調以學生經驗為中心。
(D) 錯誤：此立場反對課程學者掌握絕對威權，而是強調「教師即研究者」，提升教師在設計與修正課程中的主體性。
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