阿摩線上測驗
9. 小花是個資深的老師，她近來上了進修課程，對於自己以往的教育信念有了很大的轉變，對於課程發展她想將以往的「目標模式」轉換為「過程模式」。請問小花老師以下的作法哪些符合「過程模式」的原則與實踐？
甲、先設立確切的課程目標，再設計活動、選擇適合的教具與教材，設計評量。
乙、不直接給予幼兒過多的知識，而是教導孩子進行思考，從問題解決中學習知識、運用知識。
丙、課程目標的式課程設計的指導性原則，小花老師會和幼兒一起討論課程的發展方向，和孩子有興趣的主題活動有哪些。
丁、撰寫教案時強調可以觀察的幼兒行為，和可預先決定的學習範圍來決定課程目標。
(A) 甲乙
(B) 乙丙
(C) 甲丙
(D) 丙丁
答案：登入後查看
統計： A(80), B(927), C(39), D(52), E(0) #3437842
統計： A(80), B(927), C(39), D(52), E(0) #3437842
詳解 (共 4 筆)
nunu
#7379037
課程設計的過程模式(Process Model)認為課程實施的結果是不能預測的，因為課程是經驗，教育就是發展。
認為學生是主動學習者，教育就是要給予學生増能、賦權，發展即是要增加兒童自主的能力。故課程即在協助兒童發展自主行動、能夠選擇、決定、判斷、控制、負責的能力，要有能力對社會做批判。
重點不在課程提供給學生什麼，而是在課程如何提供。課程設計不一定要事先陳述預期的學習結果，要從內容和活動設計開始，先規劃學習經驗。著重師生學習過程的經驗，而非固定的課程目標。故課程設計的過程模式改以表意目標(expressive objectives)、程序原則(principles)來指引課程設計。非是沒有目標，而是改用引領原則指引課程設計。原則可在課程設計與實施過程中加以調整。課程目標與實施過程不做區別，目標反應在過程中，過程即蘊含目標。
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