題組內容

二、申論題
1.身心障礙者權力公約(CRPD)強調「合理調整」，為了讓學習評量能有
效的反應學生的學習結果與學習需求，評量的合理調整也有其必要性。

(3)關於學習障礙(Learning Disability)學生在數學應用問題的評量調 整，在研究上有不一致的結果，Fuchs 和 Fuchs(1999)的研究指出 學習障礙者無法在延長時間的評量中受益，獲益分數遠低於報讀。 然而 Helwig、Rozek-Tedesco 和 Tindal(2002)的研究發現有些學 習障礙學生無法在報讀中獲益，反而延長時間對其在數學應用問題 解題上有助益。請以你對於學習障礙學生的理解，來推測此不一致 研究結果的可能原因。(10 分)