一、明芬是即將面臨大學入學考試的高三學生，儘管其學習成績一直在全班 名列前茅，但每次到考試前ㄧ晚，都會夢見自己考試時答得不好，特別 是最沒把握的數學，常ㄧ題也寫不出來，心中非常著急，一點思路都沒 有，過度焦慮導致考試失常，因而影響次日的考試結果。請詳述精神分 析學派、阿德勒學派、榮格學派及完形學派四種學派對夢的看法及對明 芬的夢境諮商處遇模式。（25 分）

一、精神分析學派

1.對夢的看法: 認為夢境的內容反映當事人不被接受的慾望或潛意識衝突有關

2.處遇模式: 邀請明芬回憶夢境內容，找出帶有象徵性意義的隱義內涵，結合明芬於諮商過程的自由聯想、口誤、移情，形成具因果或 意義的顯義內涵。

二、阿德勒學派

1.對夢的看法: 認為\"日有所思，夜有所夢\"，其內容並不帶過多隱含的意義，為了解當事人人格特質及生活問題的素材

2.處遇模式: 將明芬於夢中的焦慮情境以及夢境中的明芬作為生活型態評估的材料之一，連結其相似的生活情境做討論

三、榮格學派

1.對夢的看法: 認為夢境具有補償的作用，表現出當事人渴望卻無法達成的事物

2.處遇模式: 詢問明芬於夢中對學業表現較有成就或經驗愉快之事件，可能為其較感困難或較渴望克服的任務

四、完形學派

1.對夢的看法: 認為夢所傳達的意義多於夢境的內容本身，諮商中不直接解釋，邀請個案一同經驗夢境

2.處遇模式: 邀請明芬扮演夢境中的角色或事物，同時回想生活中經歷的困擾事件，並與明芬探討過程的感受、生理狀態的改變與想 法等覺察

1.精神分析：夢是具有重要意義的，夢是通往潛意識的大門。當有些想法不被ego接受，將會透過夣以象徵的方式表現出來。
解夢時：著重在壓抑的性驅力與攻擊驅力，覺察壓抑的部分，使其有新的洞察。
2.阿德勒：夢是有目的性的，會反應是一個人的生命風格。夢的功能是評估生命風格(幼年的夢境或近期重複出現的夢)、或是可評估目前已改變或進步的狀態。且夢是沒有固定的象徵含意。
3.榮格：夢是偽裝的潛意識創造力具體化，故夣會以象徵來代表。有些夢是具有補償性的，有些夢還可預測未來。
 夣有三大結構：場景、夢中主要人物、做夢者與情境的關係。
 解夢時：會以象徵性亦與案主意識情境的關聯為目的。而關聯有分為個人的與原型的，個人是與生活相關的，原型是與集體潛意識相關的。
 夢中景象被看待的方法有兩種：主觀看待、客觀看待。
 主觀看待是指當夢中角色不重要時，物件和角色都是作夢者。
 客觀看待是指當夢中角色重要時，物件和角色就代表他們自己。(夢的成分有主題時：出生)
4.完形治療：夢工作是可以幫助一個人的整合。夢是最直接的表達。
 解夢時：當下會重新體驗夢中不同的部分，以扮演或雙椅法，可彼此對話。