二、試以五大性格特質理論(Big Five personality traits)自我評估成為 家庭教育專業人員可能的優劣勢。 (25 分)

三、請就心理學的學習觀點，以懲罰運作的機制及懲罰可能會造成的非意 向後果，向家長解釋於兒童管教使用懲罰的潛在問題。 (25 分)

四、Janis 提出群體思考(groupthink)的六症狀，試簡介群體思考，並以 該六症狀解釋家庭內可能會有的衝突。 (25 分)

一、 請說明動機式晤談(motivational interviewing)在諮商歷程中所經 歷的五個改變階段。(25 分)

二、 請以實例說明完形治療學派中抗拒接觸的內攝(introjection) 、投 射(projection)與迴攝(retroflection)三者間的差異。(25 分) 案例：阿娟現年 35 歲，已婚，生性容易緊張焦慮，平日就容易因新聞播報與生 活事件的內容而讓情緒受到影響，當了媽媽以後更是容易擔心小孩生病。從過 年前台灣出現第一例武漢肺炎的新聞播報開始，阿娟的年假都充斥著武漢肺炎 的新聞，封城、飛機停飛、買不到口罩、患病人數上升等等的消息，讓她的焦 慮爆表，開始出現呼吸急促、喘不過氣的徵狀。阿娟這下更緊張了，懷疑自己 是否感染了新型冠狀病毒？自己是否就會因此死掉？負面的想法開始源源不 絕的出現，這些一個接著一個的念頭讓她四肢無力，呼吸更為困難，後來由家 人送醫院急診。經檢查後並未發現生理上的疾病，於是醫生將她照會身心科， 醫生表示『可能是焦慮造成的恐慌發作』 ，除了給予藥物，阿娟也被轉介給心理 師進行心理治療。 請針對上述案例，依序回答以下問題

三、 請從存在主義治療取向的觀點，說明阿娟恐慌發作的現象(15 分) 。 在治療上，存在主義取向的治療師會如何協助阿娟呢(10 分)？

四、 在治療中，心理師得知阿娟其實是武漢人，十年前結識外派去武 漢工作台灣人，後來兩人戀愛、結婚，又隨著先生返回台灣定居。 請說明在這個案例上，心理師在和阿娟工作時，在多元文化的考 量和專業倫理的議題上，可能面臨的挑戰與需要覺察的部分有哪 些呢？(25 分)

一、 何謂文化資本、社會資本？請論述弱勢族群家庭的文化資本與 社會資本現況？並闡述如何透過政府、社會、學校或家庭，來 改善弱勢族群家庭的資本缺乏現象。(25 分)

二、 家庭生態系統理論指出，家庭受到小系統、中間系統、外系統、 以及大系統的影響。就試著應用該理論分析台灣少子化的形成 原因以及所面對的課題。(25 分)

三、 從立法院所通過同性婚姻民法修正案以及先前相關公投案之 議論，思考婚姻平權、多元成家、性別平等教育等實質議題， 試論其與「多元文化家庭教育」推廣之間的密切關連性，並進 一步說明「多元文化教育」之意涵，以及「多元文化家庭教育」 之精神為何？(25 分)

四、家庭教育法立法以來，各縣市在推展「倫理教育」上不遺餘力且近年來成果漸顯，請就您的實務推展經驗或觀察，說明「倫理教育」與「代間教育」之關係，以及「倫理教育」規劃之方向與推展之重點。(25分)

114年 - 114 國立嘉義大學_轉學生招生考試試題：心理學#143824

113年 - 113 國立嘉義大學_碩士班(甲組 )招生考試試題_輔導與諮商學系：心理學#144080

112年 - 112 國立嘉義大學_碩士班(甲組)招生考試試題_輔導與諮商學系：心理學#144046

112年 - 112 國立嘉義大學_轉學生招生考試試題：心理學#143904

111年 - 111 國立嘉義大學_碩士班(甲組)招生考試試題_輔導與諮商學系：心理學#145451

110年 - 110 國立嘉義大學_碩士班(甲組)招生考試試題_輔導與諮商學系：心理學#145489

109年 - 109 國立嘉義大學_碩士班(甲組)招生考試試題_輔導與諮商學系：心理學#145562

109年 - [無官方正解]109 國立嘉義大學_轉學生招生考試試題：心理學導論#144263

109年 - 109 國立嘉義大學_轉學生招生考試試題：心理學#144256

108年 - [無官方正解]108 國立嘉義大學_轉學生招生考試試題：心理學導論#144311