2.請依自選的一個學習領域或科目，至少舉三例說明教師如何應用不同的提問技巧(10分)。

一.轉問1.係指某學生發問後，轉請其他學...

教師提問技巧 1. 轉引 (1) 用一個具有多種答案的問題來讓學生回答。 (2) ex：「你認為誰是美國歷史上心最偉大的總統?」 2. 迅速提示 (1) 教師可採取迅速提示或暗示的策略使學生逐步接近正確答案。 (2) 因為面對某一位學生回答不出或是答案不對時，常會轉問另外一位同學，以便得到正確答案。此種方法往往使回答不出問題的學生產生挫折感或退出討論。 3. 深入探究 (1) 協助被詢問者能對問題做更深入、更詳細的探討。 (2) 因為有些學生雖然可以做正確的回答，但常常不夠深入。 4. 轉問 (1) 指某位學生發問後，教師不直接回答學生，而是轉問其他學生。 (2) 使更多學生參與討論，並轉移重心至學生本身，教師有更多時間去思考答案。 5. 反問 (1) 學生向教師提問之後，不僅未立即做答，反而請提問之學生自己回答。 (2) 可使發問者有機會思考問題。 (3) 在教學中，不宜讓學生自己未經思索即行提問。 (4) 教師可視發問情境，採取反問策略，讓學生思索自己的問題。

課堂中會有許多師生問答的機會，而藉問答內...

表演藝術課程： 1.引起動機階段當連結學生舊經驗時可應用開放性問答法； 2.發展活動階段可使用轉問法，引導小組之間的討論； 3.綜合活動階段可運用深度探究法，瞭解學生對課程的吸收程度。

教師在授課當下，有效的運用提問技巧能幫助學生學習，也能引起學生注意。所以如何有效地應用不同的提問技巧是教師專業中非常重要的一環。以英語教學現場為例: 一、 在英語閱讀教學時，可以以一個開放的問題問學生。如同: 讀完這篇文章你有什麼想法呢? 再問完問題後給於學生一小段時間思考再請學生回答。藉此提問也能幫助學生為閱讀的文章做一個總結。同時可以請不同的學生回答同樣的問題，在不同答案中學習不同觀點。 二、當學生在英文授課中舉手發問時，若問題是以學過的知識，如同:為什麼這句的文法是這樣? 可以將問題轉問班上其他同學，不僅可以幫學生解答問題，也能順便幫其他學生複習既有知識。 三、 在一課教完之後，可以已深入探究法確認學生是否吸收這克所學內容。如: 在上完馬丁路德金恩博士的I Have A Dream 之後的綜合活動時，可以問學生你覺得為什麼金恩博士要發表這篇演講呢? 而他的夢想是什麼? 為什麼有這個夢想?

現在的教學方式都是以翻轉教學以學生的學習成效為中心去教學，提問教學法是個重要的教學法之一，以國文科來講有幾種提問技巧： 一、開放式問題，深入探究：從問句中讓學生去思考問題的核心。 例如：在康軒版第二課馬致遠·『天淨沙』中：「夕陽西下，斷腸人在天涯。」，你覺得這句話作者想表達背後的含意是什麼？ 二、提示：當學生不會答老師問的問題，教師可以從問題的一些關鍵字提示給學生，協助學生思考。 例如：老師問：「你是我的眼」這是什麼修辭中的修辭？ 學生答：譬喻.......... 老師提示：你“是”（發重音）我的眼。

在課堂上一個好的問題可以促進學生的學習，以下依照數學科的觀點，列舉三個教師運用的提問技巧：

1.開放式問答：問題較無固定的答案也較開放，學生可以從不同的角度去切入，也可以促進學生思考。例子：三角函數可以用在生活中的哪些地方？

2.聚斂式問答：問題的答案較固定和簡單，學生可以依循一定的思考方向去分析、組織來得到答案。例子：請舉出常見的3個三角函數。

3.轉問：教師不直接回答，而是將問題再提問班上其他學生，可以適時引起其他學生的專注力，擔心會被老師問到。例子：學生在某一題的迷思老師請其他學生來回答。

以色彩學為例，教師可應用的提問技巧如下:...

你覺得呢 為什麼 還有什麼答案

答題策略：此題目也並不難，大至少都可以掰...

以輔導活動科為例，教師可應用的不同提問技...