3. 最廣為人知的一種家用次氯酸鹽消毒劑（漂白水）就是次氯酸鈉（NaClO）。請說明如何利用碘滴 定法來測量漂白水中的次氯酸根含量。【5 分】

4. 新冠病毒猖獗，使用含氯的非酒精性消毒劑甚多，也常發生意外。右圖為定溫下，某濃度的溶液 中 Cl2、HOCl 及 OCl－三個物種的含量（%），隨 pH 值不同而變化的曲線。試說明隨著 pH 值增 加，Cl2 含量為何會逐漸下降，但是溶液 pH 值上升達一定值後，OCl －含量逐漸增加？【5 分】

1. 2018 公布的十二年國民基本教育課程綱要中，最令人注目的就是其強調核心素養的教學。自然領 域課程綱要中，關於模型有許多相關的內容說明：(1) 探究學習內容—「論證與建模」： 要求學生能夠「整理分析數據並提出或結論或找出解決方案，以及模型來呈現、預測各變項 （或因素）之間的關係。檢視資料數據與其他研究結果的異同，以提高實驗或探究結果的可信 度，並察覺所建立的模型的限制」。(2) 普通型高中必修課程學習重點—探究能力的學習表現： 「能依據科學問題自行運思或經由合作討論來建立模型，並使用例如：「比擬或抽象」的形式 來描述一個系統化的科學現象。進而能分析各種模型的特性，且了解模型可隨著對科學事物 複雜關係的認知增加來修正。」(3) 普通型高級中等學校加深加廣選修課程—有機化學與應用科技（科學、科技、社會及人文） 的學習內容提及「科學模型的特性與演變」。依據自然科學探究與實作的學習內容，試以現行高中化學課程內容的模型做為範例（原子模型除外），向學生說明科學模型的特性與演變等相關內容，以及模型如何應用於實際的學習情境中。 【10 分】

(1) 請依照高中加深加廣選修化學的實驗課程內容，說明製備阿斯匹靈的過程與相關原理。 【10 分】

(2) 若小成於實驗中遇到下列的狀況：① 實驗攪拌混合溶液時發現溶液有突沸的現象，以致溶液濺出。② 實驗過程中並沒有產生預期的白色固體（阿斯匹靈），卻發現實驗過程中產生類似油狀的物質。 請問你能舉出可能在哪一個實驗步驟會發生上述的這些現象，以及如何對學生解釋其原因？ 【5 分】

1. 請閱讀下列文章，依據文章的內容，以「大學學測」的形式與範圍命題，題幹可利用文章改寫的 形式來說明，命題形式以一題的多重選擇題的形式，並須給正確答案與詳解。【5 分】沖出好咖啡關鍵要素「手沖咖啡萃取原理」介紹咖啡萃取是一種藉由水通過咖啡粉，溶解而萃取出咖啡粉中物質的過程，也是一種可被實驗的科學 原理。在水與咖啡粉接觸之時，大部分的水溶性物質都會被帶出並相互融合，進而萃取出不論完美 與否的的各種咖啡風味，最終才得以沖煮出一杯咖啡。咖啡萃取是一個複雜的化學變化，烘焙狀態、豆粉調配、萃取粉量和水量…等參數的不同，都會成為改變咖啡香氣的因素，「但凡事想要沖煮一杯咖啡就需要粉和水的融合」，而完美的咖啡萃取， 有助於提升品飲者的味蕾感受，因此，水穿透咖啡粉這件事，便成為影響咖啡萃取的關鍵動作。 一般來說，咖啡萃取最先被釋出的就是咖啡香氣和酸感，這也是為什麼水一通過咖啡粉層，空氣中 就飄散著滿滿的咖啡香味，而於中後調才會陸續帶出甜感和苦感，不過，若過度萃取（超出萃取後 調的時間），則會擁有過重的苦味和澀感，導致咖啡最終的風味過於濃稠且空洞，此外，咖啡顆粒 如果過細，也較容易過度萃取（因為咖啡顆粒很快就被萃取完，如水分尚未穿透，就會變成浸泡）； 反之，咖啡顆粒過粗，則容易萃取不足（因為與水尚未完整接觸之時，水就已經完全滲透），所以， 針對不同沖煮方式，搭配適合的咖啡粉粗細度和各項參數，才能將咖啡的萃取完美詮釋。參考網址：https://blog.idrip.coffee/pourover-coffee-extraction/

2. 請閱讀下列文章，依據文章的內容，以「分科測驗」的形式命題，題幹可利用文章改寫的形式來 說明，命題形式以兩小題的非選擇題的形式，並須給正確答案與詳解。【10 分】 【2003 諾貝爾化學獎】細胞膜的分子通道—蔡蘊明譯 早在 19 世紀中葉，人們就知道細胞一定有一個管道讓水與鹽類流通。在 1950 年代中期，發現有 一個只能讓水分子迅速進出細胞的通道存在，在這之後的三十年間，透過詳細的研究，結論是一 定有某種選擇性的過濾裝置能阻斷離子通過細胞膜，但卻能讓中性的水分子自由通過，而且每秒 鐘有成千上萬的水分子通過一個單一的通道！雖然知道這些，但一直等到 1992 年都尚無人能指出這個分子機器到底長相如何；換言之，就是能 找到一個或多個蛋白質所構成的真正通道。在 1980 年代中期，Peter Agre 研究紅血球細胞上的各 種細胞膜蛋白質（插在細胞膜上），他也在腎臟中發現一個同類型的蛋白質，在解開了這個蛋白質的序列以及相對應的 DNA 序列之後，他體認到這一定就是在他之前的眾多學者所搜尋的那個蛋 白質：細胞的水通道。 Agre 利用一個簡單的實驗(圖 1)來測試他的假設，在此實驗中，他比較含有此膜蛋白與不含此膜蛋白的細胞，當這些細胞放入水中時，那些含有此膜蛋白的細胞因為滲透壓之故會吸收水分而漲大，而那些沒有此膜蛋白者則聞風不動。Agre 又利用一種稱為 liposome 的人造細胞來測試，那是 一種內外都是水的一種肥皂泡泡，他發現當此肥皂泡的膜上植有此膜蛋白時，水就可以自由進出。 由於 Agre 知道汞離子會阻礙細胞吸收及釋放水，因此他也證明了這個他所發現能控制水進出細胞的蛋白質，也會因為汞離子的存在而無法讓水通過。這使得他更確定這個蛋白質就是真正的水通道，他命其名為 aquaporin，即“水洞”之意。 一個結構與功能的問題：水通道如何運作？在 2000 年，透過與其他研究團隊的合作，Agre 發表了一個 aquaporin 的高解析度 3D 圖像，藉 這這些數據，就能按圖索驥，仔細的描繪出一個水通道是如何運作的（圖 2）。為何它只讓水通過 而不讓其它的分子或離子放行？例如細胞膜是不允許質子（H +）滲漏的，這點非常重要，因為細胞就是靠著內外質子濃度的差異來維持細胞能量儲存的系統。圖 2.水分子通過 aquaporin AQP2。由於通道中心的正電荷，如 H3O+般 帶正電荷的離子會被驅逐，這可避免質子的滲漏。選擇性是這個通道的主要性質，水分子必須順著由構成通道壁的原子所形成的電場方向，鑽過一個 狹窄的通道，質子（H3O +）將會在中途因為其所帶的正電荷而被驅逐。在過去十年裡，水通道已發展成為一個不斷被討論的研究領域。大家發現 aquaporin 是屬於一個蛋 白質大家族的成員，它們存在於細菌與動植物中；僅在人體就發現至少有七種不同的變體。 摘錄：https://teaching.ch.ntu.edu.tw/nobel/2003

1. 化學實驗室常會使用一些玻璃度量儀器。當我們需要準確測量液體體積時，應先查驗這些儀器的準確性，若其容積與刻劃標線不一致時，則應該進一步校正之。小成為分析某 NaOH(aq)的濃度，細心地校正了酸鹼滴定管，表 1 為小成的實驗結果，已知當時實驗時室溫為 26℃，總校正 誤差為該區間與其上各區間之各別校正誤差之和。 若是小功同學向小成借這支滴定管進行酸鹼滴定，已知滴定管初體積為 10.40 mL，終點體積為 41.36 mL，則經校正過後之滴定體積為何？【5 分】

2. 某日，高三的小成在電視上看到一則「伊是阿芬」廣告，內容介 紹乙醯胺酚（Acetaminophen）是一種可用於治療疼痛與發燒的藥 物。若是準備申請入學的小成嘗試以高中加深加廣選修化學所學 習的內容來製備乙醯胺酚，以苯酚為出發點，最後合成乙醯胺 酚，小成可以採取什麼的方式來合成乙醯胺酚，請寫出其反應過 程的相關反應式？【5 分】

壹、 簡答題一、 許老師下課到輔導室陳述：「剛剛上課分組報告，有一組學生上台一邊嬉鬧一邊照著簡報唸完，因為未達評分 標準，他們的報告內容和上台表現太敷衍，也沒在上台報告前讓我先看過，我請他們修正簡報內容後下週再上台 報告一次，他們說我沒說清楚，我說我開學初就已經說明評分標準，他們堅持很忙，沒空再修報告，講一堆理由 越講越大聲，我請他們先冷靜，我就繼續上課。下課後我有找他們來聊，重申這學期只有這一份報告而已，成績 比重較高，而且可以上傳到學習歷程檔案，請他們還是要重做報告，他們說這一科不重要，為什麼要這麼麻煩， 其中有一個學生講了一句難聽的話，我跟他們說我會跟導師反應，也會請輔導老師幫忙」，請問您會如何回應許 師？並請說明針對此事件您後續的處理策略。(10%)

二、 高二王生家長週五一早突然出現在輔導室，王母表示：「高一時的成績都能維持在班上前五名，當時尊重他選社 會學群，結果高二上學期考試成績都掉到30名左右，我們問他為什麼考差了？他回說是同學太強，也不懂得自我反省。上周二補習未到，我們發現他翹課去約會，被爸爸罵了一頓。那天之後他回到家就關在房間裡，不理我們， 晚餐時間叫他吃飯，他都沒回應，戴著耳機滑手機，晚飯盛到房間吃；每天早上都要我叫他起床上學；昨天半夜 發現他還在滑手機，跟他提醒要早一點睡覺，他說他用手機查資料，叫我不要管他。早上我叫他，他說今天不想上學。老師，我真的不知道怎麼辦…」，請問您會如何回應家長？以及請說明後續您的處理策略。(10%)

115年 - 115 新竹市立香山高級中學_教師甄選試題：高中化學科#140144

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰化工科#140132

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰化學科#140115

115年 - 115-2 臺北市立成功高級中學_正式教師甄選初試試題：化學科#139958

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：化工科#139619

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：化學科#139605

115年 - 115-2 國立新竹高中_教師甄試試題︰化學科#139244

115年 - 115-1 國立臺南第二高級中學_教師甄選試題：化學科#139240

115年 - 115-1 新北市立板橋高級中學_正式教師甄選試題︰化學科#139239

115年 - 115 臺北市立陽明高級中學正式教師甄選試題：高中化學科#139231