3. 雙重特殊需求學生的潛能常有「掩蓋現象」的狀況發生，導致需求被忽視：其優勢潛能可能補償了感官或認知缺陷，使其表現看似平庸；或因嚴重的行為與學習障礙，導致其卓越天賦無法被察覺。請問您擔任資源班導師，如何規劃支持雙重特殊需求學生的架構？(20%)

申論題作答 (共 1 筆)

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58分27秒 總時間 9 人解鎖 2026.04

sadie

詳解 #7467141

2026/08/02

身為資源班導師，面對雙重特殊需求學生（Twice-exceptional, 2e）的「掩蓋現象」，規劃支持架構的核心在於「兼顧優勢發展與弱勢支持（Strength-based with Support）」。不能僅將資源放在「補救缺陷」，更要創造展現天賦的舞台，避免其潛能被障礙掩蓋。

以下從「發掘與評估」、「個案管理與IEP/IGP整合」、「彈性課程與調整」、「生態系統合作」四個維度，規劃完整的支持架構：

【雙重特殊需求學生支持架構】

[發掘與評估] ───────→ 多重篩選工具、生態觀察法、動態與歷程評估

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[IEP / IGP 整合] ─────→ 融合特殊教育與資優教育目標並著重心理輔導(自我覺察與壓力調適)

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[彈性課程與調整] ─────→ 雙軌並行（優勢充實 + 弱勢策略補償）

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[生態系統合作] ──────→ 導師、學科教師、特教團隊、家長、同儕接納差異、欣賞特長的環境