阿摩線上測驗
31. 問答題 1.八年級的小清並非特殊生卻是個學業低成就者，從小學開始就常經歷挫敗的學習經驗，以致於以消極的態度面對考試，並經常以「我本來就學不會」、「所有科目都很難」來回應師長的關心。請以凱樂(J. Keller)ARCS(Attention、Relevance、Confidence、Satisfaction)模式四要素，說明如何幫助小清提升學習動機的策略。
申論題作答 (共 1 筆)
詳解 (共 10 筆)
凱勒的ARCS ：
1.Attention（引起注意）：在開始課程時，先以小清有趣的影片、活動來引起學習動機。目的是讓小清先改觀對學科、考試的習得無助感已造成的排斥。2.Relevance（切身相關）：課程進行時，設計與小清的平日生活相關，好比：生活中的買賣日常用品，可以融合數學科的加減乘除；對美食的渴望，在家政課老師設計小清最想吃的甜點...等等。
3.Confidence（建立信心）：無論小清做得如何，均予以鼓勵讚美，使他自身建立信心，開始改觀並學習。好比：家政課時，雖小清做的蛋糕不是色香味俱全，但老師仍鼓勵小清勇於嘗試，做出得蛋糕是最美味的一個。
4.Satisfaction（獲得滿足）：綜合以上三點，反覆操作，讓小清在學習上獲得某種滿足，進而引起主動學習的動機，不再對所有學科都排斥，以達成改善習得無助感的失落。
凱勒（Keller）在一九八三年提出 ARCS 動機模式是以其激勵學生學習動機的系統化 設計模式為基礎，檢討當前系統化教學模式，而將心理學有關動機理論的研究結果 與教學設計模式整合起來，提出學習動機、教學設計與學習成果的關係，並於一九 八四年提出了 ARCS 動機設計模式，將之區分為四個要素，目的在於幫助課程設計 或改進教學。ARCS 動機模式中影響學習動機的要素：
(一)注意力（Attention）：吸引學習者注意力激發其好奇心。
(二)相關性（Relevance）：滿足學習者個別需求令其主動積極主動學習，內容要和生 活情境相關，也要符合學習者所設立的目標，讓學生可以實際應用所學，進而覺 得學習是有意義的）。
(三)信心（Confidence）：建立學習者完成學習信念。
(四)滿意度（Satisfaction）：由學習成果中獲得內在自我肯定。
強調引起學習者的動機必須配合此四要素的運用，才能達到激勵學生學習的作用。
by高明
A：引起動機，改變教學方式，可先以影片或是動手做的活動，先引起小青的動機，讓他不排斥學習，並且覺得學習是有趣的，願意進一步學更多知識。
R：相關性，找出與小清生活連結的部分，讓他知道這些學習是有意義的，可以和生活有所連結，可以在生活中應用的知識，也可以鼓勵小清，若碰到類似情境時可以試著解決。
C：建立信心，因為小清的學習過程中常經歷挫敗的學習經驗，因此教師要盡可能建立他的信心，例如降低任務的難度，或者讓他循序漸進地解決任務，讓他發覺自己是有能力處理事情的，以重建他的信心。
S：獲得滿足：以上三點讓小清獲得學習上的滿足，進而引起主動學習的動機。
A注意力（Attention）：吸引學習者注意力激發其好奇心。要求小清專注思考自己的學習過程 R相關性（Relevance） 把負面的情緒處理掉，內容要和生 活情境相關，也要符合學習者所設立的目標，讓學生可以實際應用所學 學習通常有分階層，學習到哪?和都不會有一段差距，而所有科目都很難也是一樣的道理，讓小清從簡單的題目做起，讓他知道並非所有的題目都如同他所想。 C信心（Confidence） 建立信心，並透過一次次的小考給予認同。 S滿意度（Satisfaction）學習成果培養內在自我肯定，長期的獲得信心的同時也能讓個案獲得正向的循環，慢慢地脫離學業低成就的標籤，並脫離鷹架。
