42. 2.什麼是弗雷勒(P. Freire)所說的「囤積式教育」(4分)？什麼又是他所講的「提問式教育」(4分)？這兩種教育類型對於教師與學生角色的看法有何差異(2分)？

1. 弗雷勒(P. Freire)認為傳統的教育是「囤積式教育」,也就是所謂銀行存款教育,這種教育具有以下兩種特色:

(1)師生關係是不平等的,教師採用威權的態度進行教學,而學生對老師講的話言聽計從且不加思索

(2)教育的活動主要是老師就像是存款者,將特定的資訊或知識存放在學生的帳戶中,學生只需接受、背誦和重複呈現

而弗雷勒認為這種教育會抹煞學生的創造力,使其批判思考能力變的呆滯,同時囤積式教育含有權威的政治意涵,讓受壓迫者內化宰治階級的價值觀而不自知。

2. 為了破解囤積式教育,弗雷勒(P. Freire)提出了提問式教育,這種教育具有以下兩種特色:

(1)師生關係是平行的,是互相學習的

(2)師生以對話的方式討論實際的問題,並試圖解決問題 透過提問式教育,可以喚起學生的希望,培養批判能力,讓師生共同成長,同時提問式教育能培養受壓迫者的批判意識。

 3.囤積式教育和提問式教育在師生角色的看法上有兩點差異:

(1)師生關係上的差異

囤積式教育中的師生關係是不平等的,老師是權力的代表,能決定知識的類型和內容,而學生則只能被動的接受；而提問式教育中,師生關係是平行的,老師和學生都能自由的提出自己的看法。

(2)知識提供者的差異

囤積式教育中知識來源是單向的,知識都是由教師來決定並提供,學生不經思考就全盤接受,而提問式教學中的知識來源是雙向的,在對話和辯證的過程中,師生都可自由的提出想法,同時雙方也會在此過程中獲得知識

弗雷勒所提出的「囤積式教育」與「提問式教育」此兩種教育類型對於教師與學生角色的看法有相當的差異，以下為兩種類型之差異比較：

透過上述表格即可清楚得知囤積式教育與提問式教育的差異之處。

囤積式教育：為傳統、填鴨式教育方式，以教師為中心，教師知曉一切、學生一無所知，運用不斷填充的方式將知識塞給學生。

提問式教育：主張教師與學生對話與互動之教學歷程，教師與學生互為主體，使學生能獨立思考、判斷問題。

兩種教育類型對教師與學生角色的看法：

囤積式教育：教師為知識權力主體，不容質疑，學生只能被教，為上對下的關係。

提問式教育：教師與學生互為主體，學生可以提問，教師則協助學生獨立思考，為平等的關係。

一.

Freire描述傳統教育方式為囤積式教育。這種教育會抹煞學生的創造力，使批判思考力變為呆滯。學生越努力將這些被給予的知識儲存，越不可能發展批判意識。

二.

為了對抗囤積式教育，Freire提出提問式教育，解除單向師生互動模式。教師採用問答方式，學生不斷被問有關自身的問題，並逐步理解知識內容。

三.

囤積式教育:教師與學生是垂直關係，單方向傳遞知識

提問式教育:師生關係是對話與辯證性的平等關係