43. 3.教育部於2014年11月公布我國「十二年國民基本教育課程綱要總綱」，本課程綱要的願景為何？其總體課程目標為何？試述之。

1.十二年國民基本教育課程綱要總綱主要有三大願景：
A.共好：學習不單只有自己在學習，而是能注意到自己的生命、他人的生命、自然環境間的相互關係。
B.自發：學習是能夠自動自發，是從內在本身想要學習的。
C.互動：與他人有良好的連結
2.四大目標：
A.啟發生命潛能：啟迪學生的好奇心、探索心、判斷力、思考力等，能夠對於學習抱有渴望。
B.涵養生活之能：能夠運用所學，融會貫通，手腳並用解決問題。
C.促進生涯發展：能夠對未來有所期望，願意終生學習。
D.涵育公民責任：厚植學生人文素養，尊重多元文化與種族差異，追求社會正義

教育部於2014年11月公布我國「十二年國民基本教育課程綱要總綱」，而在12年國教中之課綱願景及總體課程目標都做了相當的調整與改變。

在課程綱要的部分則以

1.提升中小學教育品質。

2.成就每一個孩子。

3.厚植國家競爭力三大願景貫穿。

而五大理念的部分則是：

1.有教無類。2.因材施教。3.適性揚才。4.多元進路。5.優質銜接。

至於六大目標則為：

1.培養現代公民素養。

2.引導多元適性發展。

3.確保學生學力品質。

4.舒緩過度升學壓力。

5.均衡城鄉教育發展。

6.追求社會公平正義。

透過上述三大願景、五大理念及六大目標的訂定，藉以希望能讓教育發揮最大的功能，促進個人向上的發展，成就每個孩子並厚植國家的競爭力。

一.

課程綱要以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景

二.

十二年國民基本教育四項總體課程目標，協助學生學習與發展如下:

1. 啟發生命潛能：

啟迪學生的好奇心、探索力、判斷力、思考力與行動力，以積極的態度進行探索與學習，對於學習抱有渴，望激發更多潛能。

2. 涵養生活之能：

在生活中能融會貫通、運用所學解決問題。適切溝通與表達，適應社會生活。勇於創新，展現科技應用與生活美學的涵養。

3. 促進生涯發展：

陶冶終身學習的意願與能力，激發持續學習、創新進取的活力，有面對生涯挑戰與國際競爭的勇氣，願意嘗試變遷潮流。

4.  涵育公民責任：

厚植學生人文素養、學會自我負責，尊重多元文化與種族差異，培育關懷心與行動力，積極於生態永續。

十二年國民教育課程綱要以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景。 訂定如下四項總體課程目標，以協助學生學習與發展。 一、啟發生命潛能 啟迪學習的動機，培養好奇心、探索力、思考力、判斷力與行動力，願意以積極的態 度、持續的動力進行探索與學習；從而體驗學習的喜悅，增益自我價值感。進而激發更多 生命的潛能，達到健康且均衡的全人開展。 二、陶養生活知能 培養基本知能，在生活中能融會各領域所學，統整運用、手腦並用地解決問題；並能 適切溝通與表達，重視人際包容、團隊合作、社會互動，以適應社會生活。進而勇於創新， 展現科技應用與生活美學的涵養。 三、促進生涯發展 導引適性發展、盡展所長，且學會如何學習，陶冶終身學習的意願與能力，激發持續 學習、創新進取的活力，奠定學術研究或專業技術的基礎；並建立「尊嚴勞動」的觀念， 淬鍊出面對生涯挑戰與國際競合的勇氣與知能，以適應社會變遷與世界潮流，且願意嘗試 引導變遷潮流。 四、涵育公民責任 厚植民主素養、法治觀念、人權理念、道德勇氣、社區/部落意識、國家認同與國際理 解，並學會自我負責。進而尊重多元文化與族群差異，追求社會正義；並深化地球公民愛 護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力，積極致力於生態永續、文化發展等生生 不息的共好理想。