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115年 - 115 國立嘉義大學_碩士班招生考試試題_資訊管理學系：計算機概論#143936(14題)

115年 - 115 國立嘉義大學_轉學生招生考試試題_共同科：英文#143930(50題)

115年 - 115 國立嘉義大學_轉學生招生考試試題：國文#143925(50題)

115年 - 115 國立嘉義大學_碩士班(甲組)招生考試試題_應用數學系：微積分#143923(10題)

115年 - 115 國立嘉義大學_轉學生招生考試試題_應用化學系：普通化學#143922(25題)

115年 - 115 國立嘉義大學_碩士班招生考試試題_外國語言學系：英文作文#143921(2題)

115年 - [無官方正解]115 國立嘉義大學_碩士班招生考試試題_財務金融學系：經濟學#143920(32題)

115年 - 115 國立嘉義大學_碩士班(公費生)招生考試試題_幼兒教育學系：幼兒教育#143919(4題)

115年 - 115 國立嘉義大學_碩士班招生考試試題_幼兒教育學系：幼兒教育理論與實務#143918(4題)

115年 - 115 國立嘉義大學_碩士班招生考試試題_資訊工程學系：離散數學#143915(9題)

50. 班度拉(A. Bandura)認為個體的觀察學習包括四階段歷程，請將以下各項依發生先後順序排列。甲、動機階段(motivational phase) 乙、保持階段(retention phase) 丙、注意階段(attentional phase) 丁、再生階段(reproduction phase) (A)甲乙丙丁 (B)甲丙乙丁 (C)丙甲乙丁 (D)丙乙丁甲

49. 小威知道自己是男孩，而且長大會當爸爸；但他認為性別會因髮型或穿著而改變。依據柯爾 柏格(L. Kohlberg)的性別認同發展理論，小威處於哪個階段？ (A)性別穩定時期(gender stability) (B)性別混淆時期(gender confusion) (C)性別恆常時期(gender constancy) (D)基本性別認同時期(basic gender identity)

48. 以下有關大腦發展或運作的敘述，何者正確？ (A)主題化、模組化的學習經驗，有助於大腦的有效學習 (B)大腦發展有其關鍵期，一旦過了六歲，腦細胞就不再增生 (C)腦細胞之樹突連結會因重複經驗而消逝、因不常使用而增生 (D)大腦運作會受情緒及壓力的影響，壓力導致血清素提升，不利於認知運作

四、 說明何謂「生態系服務功能(Ecosystem Services)」? 生態系服務功能可分為哪四大類? 並說明「森林生態系」可以提供哪些生態系服務功能?

三、 何謂菌根及其效益。

二、 寫出下列樹種之中文科別及重要鑑別特徵。1.臺灣五葉松、 2.蘭嶼羅漢松、3. 落羽松、4. 臺灣杉、5.臺灣穗花杉。

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物理治療倫理與研究倫理 講義

課程：【矮袋鼠共筆】物理治療學概論｜考試筆記
章節：2-4 物理治療倫理與研究倫理

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物理治療相關法規

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高普考_法學緒論

描述：就是憲法+刑法+民法+行政法

7. 有關特別處理郵件中，下列何者並無特別處理費卻有手續費? (A)航空郵件 (B)限時郵件 (C)快遞郵件 (D)廣告回信

24. (A) (B) (C) (D)

23. 關於真核細胞中的 ATP 之敘述，下列何者錯誤？ (A) 可用以磷酸化細胞內的蛋白質 (B) 主要在粒線體合成 (C) 由核醣、含氮鹼基及三個磷酸根組成 (D) 其水解產生的能量主要來自磷酸根本身所釋出

22 關於民意調查的抽樣，下列敘述何者正確？ (A)民意調查推論是否有效，關鍵是樣本是否具備代表性 (B)民意調查的結果採用非隨機抽樣，亦有代表性 (C)要消除調查者有意識地選擇樣本的問題，最好的方法就是配額抽樣 (D)等距抽樣不是一種隨機抽樣

11孟子說：「殘害自己的人，不可能同他商議事情；放棄自己的人，不可能同他有所作為。說話詆毀禮制與義行，就叫做殘害自己；認為自己不能以仁居心、由義而行，就叫做放棄自己。仁德，是人類安穩的住宅；義行，是人類正當的道路。空著安穩的住宅不去住，捨棄正當的道路不去走，真是可悲啊！」根據上文，下列選項何者最符合孟子的觀點？(A)在工作時，要避免與內心自卑軟弱者合作(B)人可在道德修養上，自我要求與身體力行(C)安穩是基本人性需求，衣食足才能知榮辱(D)有修養者，能同時提昇自己與他人的層次

12「黃春明藉著小人物的哭笑戲謔，挖掘了知識分子不能觸及的痛處。黑暗中人群使用的語言，沒有修飾，沒有儀式，由於處在權力的最底層，反而能夠導出什麼是被壓迫的滋味。他在小說中形塑的悲憤，如今已經公認是臺灣文學中極為經典的批判。」根據上文，下列選項何者正確？(A)底層人物的哭笑戲謔是臺灣文學常見的典型手法(B)底層人物的生活是被壓迫的知識分子所不能理解的(C)小人物和知識分子的對比，可以彰顯社會的貧富懸殊差距(D)小人物的語言沒有修飾也不具儀式，反而能傳達生命真實的滋味