115年 - 115 金門縣公立幼兒園教師聯合甄選試題：幼兒園國語文#141898

1. 在校務會議中，嚴主任提到：「關於圖書(甲)『逾』期未還.社會(乙)『輿』論對校園安全的關注，我們應(丙)『給』與重視，避免他人指(丁)『謫』。」請問劃線處的字音何者正確？ (A) 甲：ㄩˋ (B) 乙：ㄩˋ (C) ㄍㄟˊ (D) ㄓㄜˊ。

2. 某些漢字會因詞性或語義的不同而改變讀音。下列文句「 」中的讀音標示，何者完全正確？ (A) 長期的勞「累」(ㄌㄟˇ)讓他不支倒地，深怕連「累」(ㄌㄟˋ)了家人 (B) 他氣「度」(ㄉㄨㄛˋ)十分寬宏，從不暗自忖「度」(ㄉㄨˋ)他人用意 (C) 精彩的表演贏得滿堂「喝」(ㄏㄜˋ)采，他趕緊「喝」(ㄏㄜ)口水潤喉 (D) 這位「副」(ㄈㄨˋ)總經理能力卓越，是名「副」(ㄈㄨˊ)其實的領導者。

3. 臺灣街頭經常可見各種外來語的交流與應用，下列哪一個詞彙屬於「音譯加義譯」的組合，既保留了讀音又提 示了物品屬性？ (A) 模特兒 (Model) (B) 冰淇淋 (Ice cream) (C) 咖啡 (Coffee) (D) 漢堡 (Hamburger)。

4. 「況吾與子，漁樵於江渚之上，『侶』魚蝦而『友』麋鹿。」此句中的『侶』.『友』是屬於哪一種詞類用法？ (A) 動詞述語 (B) 形容詞述語 (C)名詞述語 (D)副詞述語

5. 學生常將「花盆」唸成「花朋」，老師應加強下列哪一組韻母的辨析教學？ (A) ㄢ與ㄤ (B)ㄣ與ㄥ (C)ㄧ與ㄩ (D)ㄛ與ㄡ

6. 關於六書的分別，胡朋的六書專著中曾提及：(甲)因事而生形；(乙)合文而會意。甲.乙分別為何者？ (A)甲：象形／乙：會意 (B) 甲：指事／乙：會意 (C)甲：象形／乙：形聲 (D) 甲：指事／乙：形聲

7. 誇飾是以誇張.超過客觀事實的語句，達成表達的效果。下列何者為非？ (A) 西北有高樓，上與浮雲齊 (B) 左邊的鞋印才下午，右邊的鞋印已黃昏了 (C) 兩仍落，似乎已這樣無奈地落了許多世紀 (D) 我給您沏一壼茶，也許太苦了，我要說的故事，恐怕也是一樣的苦

8. 修辭技法眾多，依學者張春榮的分析，其功能屬性可歸納成繪畫性.音樂性.意義性等三大類。下列哪項不屬 於音樂性修辭？ (A) 設問 (B)類疊 (C)排比 (D)頂真

9. 「他在下屬面前拍桌怒吼，顯得威風八面；一旦進了老總辦公室，卻立刻縮頭縮腦，不敢作聲。」下列何者最 適合用來形容他？ (A) 犖犖大端 (B) 色厲內荏 (C) 強聒不舍 (D) 殫見洽聞

10. 下列四則信封「啟封詞」的對象／使用，何者     錯誤     ？ (A) 父親／安啓 (B) 師長／敬啓 (C) 平輩／大啓 (D) 晚輩／收啓

11. 楊萬里〈小池〉： 「泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。」 前兩句分別使用了「惜」字與「愛」字。關於這兩個動詞的表達效果，下列何者最正確？ (A) 「惜」字將泉眼擬人化，表現出對泉水枯竭的擔憂 (B) 「愛」字展現了旅人與倒影之間，如戀人般的深情 (C) 兩字呈現詩人對自然景物敏銳觀察，展現內心喜悅 (D) 透過這兩個動詞，強調了自然界的強者應保護弱者

12. 桐城派方苞曾主張寫作散文必須兼顧「義」與「法」，請問「法」所指何者？ (A) 行文應注意其章法與結構技巧 (B) 引用儒家經世致用的政治思想 (C) 融入社會大眾知曉的法律規範 (D) 埋藏佛法關於善惡報應的隱喻

13. 若在高年級的國語課，挑選朱自清的〈背影〉與琦君的〈髻〉兩篇現代散文，引導學生進行課外閱讀，兩篇 最適合討論的「共通點」為何者？ (A) 嚴厲批判父親的欠缺與失職 (B) 透過具體事物寄託深沉情感 (C) 作者童年時如何叛逆與挑離 (D) 分析兩篇文章中的飲食差異

14. 關於漢字字形結構.演變與部首分類，下列敘述何者完全正確？ (A) 「亦」字在六書中屬於「指事」，其初形是在「大」(人)的兩腋之下各加一點，用以指出「腋窩」之處。 (B) 「牟」字本義為牛鳴聲，上方為「厶」指牛角，下方為「牛」，屬於「會意字」。 (C) 小篆是漢字發展史上第一次全國標準化的字體，它完全廢除了象形，改用符號編碼。 (D) 「休」字從「人」從「木」，表示人靠在樹木旁休息，在《教育部重編國語辭典修訂本》部首中歸入「木」 部。

15. 在文言文與白話文對讀教學中，理解詞義的歷史演變(如詞義擴大.縮小.轉移)十分重要。下列古代漢語 詞彙中，何者在演變為現代漢語時，發生了『詞義縮小』的現象？ (A) 「涕」：古指眼淚，今指鼻涕。 (B) 「臭」：古泛指一切氣味(如「其臭如蘭」)，今專指難聞.惡劣的氣味。 (C) 「江」：古專指長江，今泛指一切江河。 (D) 「走」：古指奔跑，今指步行。

16. 國小高年級書信應用文教學中，書信格式為重要內容。若教師要寫一封信給其「教學平輩同仁」，下列書信 提稱語何者最為適當.得體？ (A) 膝下 (B) 函丈 (C) 大鑒 (D) 尊前

17. 中國古代圖書目錄學發展悠久。正式確立群書分為『經.史.子.集』四部，並首次以這四個字作為類名的 官修目錄著作是： (A) 班固《漢書‧藝文志》 (B) 魏徵.李延壽等修纂《隋書‧經籍志》 (C) 紀昀《四庫全書總目提要》 (D) 劉向《七略》

18. 司馬遷的《史記》是中國歷史上第一部紀傳體通史。在《史記》的體例中，主要用來記載『諸侯世襲.歷代 貴族及對歷史發展有重大影響之關鍵人物(如孔子.陳涉)』的事蹟之篇章是： (A) 本紀 (B) 世家 (C) 列傳 (D) 表

19. 下列短語屬於主謂結構的有幾個：「心煩.簽名.頭痛.呼吸.眼花.降低」： (A) 二個 (B) 三個 (C) 四個 (D) 五個

20. 台灣當代文學家李昂的小說《殺夫》震撼文壇。在文學研究與教材導讀中，這部作品最常被用來探討與批判 何種核心議題？ (A) 台灣山林保育與海洋生態退化的環境危機。 (B) 傳統男權社會與封建禮教下，女性遭受的性別壓迫.身體剝削與權力不對等結構。 (C) 工商業社會轉型期，都市青年所面臨的科技焦慮與心靈迷惘。 (D) 兩岸離散族群在時空交錯下的今昔之慨與認同錯位。

22. 「濺濺.沾沾.轆轆.泛泛.颯颯.侃侃」，引號內的疊字有幾個屬於「狀聲詞」？ (A) 三個 (B) 四個 (C) 五個 (D) 六個

23、 金門傳統聚落(如山后民俗文化村、瓊林聚落)的閩南建築屋脊極具特色。常民建築常見脊頭圓弧、不帶尖 銳分叉的樣式，象徵金、木、水、火、土五行，稱之為『馬背』。關於『馬背』屋脊與『燕尾』屋脊的典制 與文化意涵，下列敘述何者正確？ (A) 『馬背』屋脊起翹分叉、宛如燕尾，在傳統禮制中僅限於官員住宅、廟宇或考取功名的人家使用。 (B) 『馬背』是一般平民住宅屋簷的主要形式，依形狀對應五行，如圓形馬背屬『金』，高直馬背屬『木』， 波浪馬背屬『水』，用以寄託趨吉避凶之風水信仰。 (C) 『燕尾』是一般民宅最普遍使用的屋脊形式，象徵家族世代務農的質樸精神。 (D) 金門傳統建築的屋脊一律採用水泥澆灌，並無任何五行或典制區分。

24、 金門古官道上矗立著多座功德與節孝牌坊，見證了歷史變遷與社會教化。文史學者在研究『欽旌節孝坊(顏 氏節孝坊)』與『一門三節坊』時，進行了詳細的楹聯考證。下列關於這兩座牌坊的歷史人物與楹聯典故之 配對，何者『完全正確』？」 (A) 矗立於中蘭村旁環島北路(古官道)的『一門三節坊』，是道光皇帝為旌表蔡仲德之妻顏氏鳳娘年輕守 節所立。 (B) 開澎進士蔡廷蘭曾為『欽旌節孝坊』題聯：『飲蘗奉姑代職寢門全孝道，和丸訓子流徽巾幗享高年。』 聯中『和丸』典出唐代柳仲郢之母(或柳公綽妻韓氏)以苦藥勉強兒子夜讀的典故，與守節之『飲蘗』 對仗極工。 (C) 矗立於瓊林聚落西郊古官道的『欽旌節孝坊』，旌表的是蔡仲環妻陳氏、兩位媳婦陳氏及黃氏，展現一 姑兩媳同遭命運多舛卻矢志守節的故事。 (D) 『一門三節坊』陰面次間外柱的楹聯：『苫席偕安，一姑兩媳冰霜節；柏舟共矢，萬苦千辛銕石心。』 是由蔡廷蘭在考取進士後親筆題寫，聯中『柏舟』典出《莊子》。

25、 星馬華文作家寒川的離散文學中，對「金門」的書寫經歷了顯著轉變。依據文學評論，此種轉變反映了海外 華僑對金門的何種認同歷程？ (A) 從被動的客觀地理名詞，轉化為主動形塑、充滿個人地方情懷的所在。 (B) 從強烈的政治復國基地，轉變為純粹的商業貿易港口。 (C) 從神話傳說的仙島，轉變為被遺忘的荒島。 (D) 完全的文化切割，轉向對南洋本土文化的認同。

26、 林老師在處理學校行政公告時，下列哪一項的「用字」完全正確？ (A) 請家長務必摧帶身分證正本辦理 (B) 請提交推鑒表兩份，以便作業 (C) 此名學生言行舉止令人憺心 (D) 學校將準時發布錄取名單。

27、 某些漢字因詞性或字義不同而有特定讀音，下列「 」中的字音標示，何者正確？ (A)「淺淺」流水：ㄑㄧㄢˇ (B)貪得無「厭」：ㄧㄚ (C)其勢稍「殺」：ㄕㄞˋ (D)「括」約肌：ㄍㄨㄚ。

28、 科技高度發展，許多新興詞彙融入生活語言之中。下列文句「」中的詞彙，何者屬於純粹「音譯」的外來語？ (A) 這次簡報使用的「雷射」筆指示點非常清晰 (B) 學校的「硬體」設備需要定期進行維護更新 (C) 這款「軟體」介面友善，十分適合學生操作 (D) 學生在「網際網路」搜尋相關專題研究資料

29、 「安平之戰，田單宗人以鐵籠得全。」句中「以鐵籠得全」屬於什麼語法結構？ (A) 述語+賓語+介詞+賓語 (B) 述語+副詞+介詞+賓語 (C) 介詞+賓語+副詞+述語 (D) 介詞+賓語+述語+賓語

30、 幼教老師發現某生常將「蜘蛛」唸成「滋租」，這是因為哪種發音部位的錯誤？ (A) 舌尖後音與舌尖前音 (B) 雙唇音與唇齒音 (C) 舌根音與舌尖音 (D) 舌面音與舌尖前音

31、 說 文 解 字 敍 ： 「 □ □ 者 ， 以 事 為 名 ， 取 譬 相 成 ， □ □ 是 也 。 」 前後兩個□□分別是什麼？ (A) 象形／日月 (B)指事／上下 (C)會意／武信 (D) 形聲／江河

32、 「喔，花雨滿天。」、「咦！怎麼回事？」、「唉！沒有什麼比不死透更壞。」 上述三句皆用了何類修辭法？ (A) 呼告 (B)感歎 (C)類疊 (D)設問 請翻頁繼續作答

33、 下列何句沒有使用「轉化」修辭？ (A) 山坡上的石碑無限哀怨地凝視著行人。 (B) 月亮在昏黃裡上妝，太陽心慌地向天邊。 (C) 宜蘭這小城，以淒涼而帶有苦味的雨迎接我。 (D) 祕密像夏天櫥窗中的美味，根本無法長久保留。

34、 關於社交場合的遣詞用字，下列何者使用最正確？ (A) 難得您今日登門探望，真是「足音跫然」 (B) 雖然準備倉促，但這演出還算「差強人意」 (C) 我決定「重作馮婦」，初次勇於嘗試此職 (D) 您的學問好，真是「數典忘祖」的典範

35、 下列題辭／適用對象、場合，何者正確？ (A) 于歸之喜／賀嫁女 (B)弄瓦之喜／賀生男 (C)杏壇之光／賀醫界 (D)杏林春暖／賀教師

36、 下列詩句所對應的季節，何者與其他三者「不同」？ (A) 待到重陽日，還來就菊花 (B) 荷風送香氣，竹露滴清響 (C) 停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花 (D) 昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路

37、 在「假日生活分享」時間，小班(3-4 歲)與中班(4-5 歲)幼兒在敘說經驗上有顯著差異。若要區分兩者， 老師應觀察下列哪一項關鍵表現？ (A) 幼兒能否敘說一個經驗加想像生成的事件 (B) 幼兒能否敘說出包含三個相關的生活事件 (C) 幼兒是否能模仿對方語氣來描述對話內容 (D) 幼兒是否能根據聽眾的反應主動修改敘說

38、 根據《幼兒園教保活動課程大綱》，教師帶領幼兒進行圖畫書閱讀活動時，關於「文字功能」與「閱讀方式」 的覺察，下列敘述何者正確？ (A) 2-3 歲 幼兒應能辨別不同字體和圖像的差異 (B) 3-4 歲 幼兒應能知道書名的位置與閱讀方向 (C) 4-5 歲 幼兒應能辨認出環境中所有常見文字 (D) 5-6 歲 幼兒知道中文與英文圖畫書翻閱方向

39、 幼兒繪本導讀與文字環境營造中，教師常需板書示範。下列各組同音字詞，何者字形完全正確，無任何錯別 字？ (A) 為了避免幼兒「因循怠惰」，活動設計應具備「別出欣裁」的創意。 (B) 繪本情節描繪主角面臨困境時能「挺而走險」，最終「突破重圍」。 (C) 老師「循循善誘」地引導幼兒，期許他們能「按部就班」地完成手作。 (D) 團體遊戲中應培養「相輔相乘」的默契，而非互相「嬌揉造作」的模仿。

40、 幼教老師在班級活動中，記錄到小班幼兒阿明常將『褲子(ㄎㄨˋ ㄗ・)』發音成『兔子(ㄊㄨˋㄗ・)』，將『乾淨(ㄍㄢ ㄐㄧㄥˋ)』發音成『ㄉㄢ ㄐㄧㄥˋ』。若從漢語語音學與構音障礙診斷，阿明 的發音器官及機制最可能出現了何種偏移？ (A) 發音部位前移(舌根音轉為舌尖音) (B) 氣流受阻機制異常(送氣音轉為不送氣音) (C) 發音方法變異(塞音轉為擦音) (D) 聲帶振動狀態改變(清音轉為濁音)

41、 繪本《兄弟鬩牆》講述了兩隻小熊爭奪玩具而發生衝突的故事。關於『兄弟鬩牆』一詞中『鬩』字的字音與 字義，下列何者正確？ (A) 讀音為「ㄒㄧˋ」，意為「爭吵、不和」 (B) 讀音為「ㄋㄧˊ」，意為「依靠、親近」 (C) 讀音為「ㄦˊ」，意為「分開、疏遠」 (D) 讀音為「ㄒㄧㄝˊ」，意為「協力、團結」

42、 在親師溝通或幼兒禮貌用語教學中，適當的使用謙敬稱能展現良好的語文素養。若家長向 老師介紹自己的孩子時，下列何種表達最為適當且符合傳統謙敬禮儀？ (A) 「這是我的『小犬』，生性活潑，請老師多加關照。」 (B) 「感謝老師對『令愛』的照顧，她每天回家都非常開心。」 (C) 「這是我家『令尊』，今天特地陪同我來參加親師座談會。」 請翻頁繼續作答 (D) 「希望老師能對『貴子』的表現多加指導。」

43、 當代臺灣自然書寫已不只是在描摹山林風景，更多作家開始介入生態倫理的思辨。若我們要選出一位能體現 「從生物觀察躍升至環境倫理批判」的關鍵作家，下列敘述何者最能精確描述其文學成就？ (A) 琦君：以感性的懷舊筆觸，嚴厲抨擊戰後臺灣過度開發所導致的林地流失問題。 (B) 張曉風：長期深耕部落，藉由採集原住民的神話傳說，建立出一完整的原始生態哲學。 (C) 吳明益：透過《蝶道》等作品，在嚴謹的昆蟲觀察中融入對非人類生命的關懷，重新定義人與自然的倫 理邊界。 (D) 林良：從兒童文學的角度出發，將創作重心轉向都市環保，具體批判工業廢氣對生活品質的威脅。

44、 民間故事常利用諧音雙關來傳遞吉祥寓意。下列幼教活動中引入的民俗物件，何者『不屬於』諧音雙關的運 用？ (A) 端午節包「粽子」，祝福參加考試的哥哥姐姐「包中」。 (B) 新年吃「年糕」，寓意生活學業「步步高升」。 (C) 入學儀式摸「青蔥」，期許孩子未來「聰明睿智」。 (D) 植樹節帶領幼兒種下「向日葵」，寓意孩子們能「朝氣蓬勃」地迎向陽光。

45、 以下何者不屬於「音譯複詞」？ (A) 引擎 (B) 剎那 (C) 蜜月 (D) 甜不辣

46、 《文心雕龍》為中國文學批評史上的不朽巨著，其作者劉勰在〈神思〉篇中探討了何種文學現象？ (A) 聲韻的平仄規律 (B) 作家創作時的想像力與構思過程 (C) 文章的體裁分類 (D) 駢文的對仗技巧

47、 「我打江南走過／那等在季節裡的容顏如蓮花的開落」此詩句出自鄭愁予的〈錯誤〉，其主要意象傳達了： (A) 征人的壯志 (B) 閨婦的等待與過客的錯過 (C) 江南的富庶 (D) 戰爭的殘酷