29. 根據相關研究顯示，發現式的教學策略，常可有效提升下列哪些表現？ 甲、學習動機 乙、學習效率 丙、學業表現 丁、自我建構知識 戊、高層次思考
(A) 甲丁戊
(B) 甲乙丁戊
(C) 甲丙丁戊
(D) 甲乙丙丁戊

Bruner 提倡發現學習(learning by discovery)，鼓勵學生個人自己去思考、比較、對照、運用各種策略，以發現教材所含的重要概念。

強調學習時結構(structure)的重要性，認為教材的結構與學生的認知結構必須互相配合。

■ Bruner在教學應用上提出四個原則:

1.動機原則(principle of motivation) 學習要有動機(motivation)，兒童必須先得喜歡學習，願意學習，而後教學才有效果

2.結構原則(principle of structure) 結構是指教材組織。任何知識的傳授，只要在教材組織結構上能配合兒童學習心理，都可以達到教學的良好效果。

3.順序原則(principle of sequence)
(1)「準備」，教學前必須考慮兒童的動機與興趣，進而引起他們的動機，維持他們的興趣。 (2)「教材教法的使用」，配合兒童發展的順序，也配合教材學科的性質，具體到抽象，簡單到複雜，動作表徵到符號表徵，既可配合兒童年齡能力，又可使新、舊經驗銜接，學習固然有效果。

4.增強原則(principle of reinforcement)增強原則不是外控的，而是內發的，他主張教學時宜採啟發方式，讓兒童在學習活動中自己發現原理原則，因認知理解而自我滿足，自會使學習活動產生增強作用。

■ 發現式學習的評價  

1.使學生更了解教材內容而產生有意義學習

2.可以幫助記憶

3.產生最大學習遷移

4.使學生有機會學習如何學習

5.學生能主動學習知識能力、有自信心、 具有問題解決的能力、具有思考的能力