3. 吳老師在自然課中，教學生利用功率與使用時間，計算學習單中電器用品的耗電量。下列延伸學習活動何者較無法達到學習遷移？
(A)請學生比較彼此家裡電鍋的耗電量
(B)讓學生反覆練習耗電量公式的計算
(C)請學生找出家中耗電量最高的電器
(D)讓學生探討減少電器耗電量的方式

答案是：

(B) 讓學生反覆練習耗電量公式的計算

解析

**學習遷移（Transfer of Learning）**是指將已學到的知識、技能或原理，應用到新的情境或實際生活問題中。

本題中學生已學會：

利用「功率 × 使用時間」計算耗電量。

若要達成學習遷移，應將此概念應用到不同情境或生活問題中。

選項分析

(A) 請學生比較彼此家裡電鍋的耗電量

• 將耗電量計算應用到不同家庭的實際電器。

• 屬於知識應用與比較分析。✅

(B) 讓學生反覆練習耗電量公式的計算

• 僅是在相同情境下重複演算。

• 著重熟練度而非應用到新情境。

• 較無法展現學習遷移。✅（正確答案）

(C) 請學生找出家中耗電量最高的電器

• 將所學應用於家庭生活調查。

• 屬於生活情境的遷移。✅

(D) 讓學生探討減少電器耗電量的方式

• 利用耗電量概念分析節能問題。

• 將知識應用於解決真實問題。✅

關鍵概念

• 練習（Practice）：重複熟悉同一技能。

• 學習遷移（Transfer）：將所學應用到新的情境、問題或生活經驗。

(B) 只是重複計算，沒有將知識應用到新的情境，因此最不符合學習遷移的概念。

✅ 答案： (B) 讓學生反覆練習耗電量公式的計算。