30.領導者邀請大家參加活動時，小平說：「我不是被處罰來這裡的，我想要做自己想做的事情。」請問領導者的回應以下何 者最適切？
(A)避免跟小平權力爭奪，了解小平對處罰的想法
(B)提醒小平之前已經建立的團體規則
(C)請其他成員對小平的發言表示意見
(D)領導者同意小平可以自由選擇要做什麼。

? 詳解：為什麼選擇 (A)？

在團體輔導中，特別是針對非自願性成員（如：被處分而來的學生），常會遇到像小平這樣的挑戰。

• 避免權力爭奪 (Avoid Power Struggle)： 這是阿德勒（Adler）或德瑞克斯（Dreikurs）學派中非常重要的觀念。當學生說「我不是被處罰來的」時，他其實在測試領導者的底線。如果領導者直接威脅或強迫（如選項 B），就會陷入權力爭奪，導致關係破裂。

• 同理並了解主觀經驗： 領導者透過「了解小平對處罰的想法」，能傳遞出接納與同理。這能協助小平覺察自己的情緒（如：感到委屈、不甘心），進而將「抗拒」轉化為「可討論的議題」。

• 建立治療同盟： 這回應能展現領導者不是「學校的監管者」，而是「支持者」，有助於縮短成員的防衛心。

? 其他選項辨析（為什麼錯？）

• (B) 提醒之前建立的團體規則： 雖然規則很重要，但在成員情緒激昂或感到被冒犯時，直接搬出法條/規則會顯得冷漠且具有權威壓迫感，容易激化衝突。

• (C) 請其他成員對小平的發言表示意見： 這在團體初期非常危險。因為成員間尚未建立信任感，此舉可能導致小平被集體攻擊（圍剿），或是引發全團體對領導者的集體反彈，屬於太早將球丟回團體。

• (D) 同意小平可以自由選擇要做什麼： 這屬於放任式領導。團體雖然尊重個人選擇，但仍須維持基本的架構。完全放棄領導權會讓團體失焦，且對其他遵守規則的成員不公平。