8. 王老師為了制訂班規，跟全班幼兒進行團體討論，此時最適合使用設計教學法。
(A)O
(B)X

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9. 蒙特梭利教育的日常生活教育是數學教育的大前提，可以協助幼兒掌握抽象概念及其間的關係。 (A)O(B)X

10. 學習區就如同一個小型社會，幼兒可自由探索，亦可和同儕共同探索，有助相互學習效果。是符合福祿貝爾提出的「自我發展」、「自我活動」、「社會參與」之理論。 (A)O(B)X

11. 老師用圖片說明橘子與柳丁的外觀、特色之相同與不同處，是屬於赫爾巴特四段教學法中的「聯絡」。(A)O(B)X

12. 有關幼兒園教保活動課程大綱的說明，下列何者正確？ (A) 覺知辨識、表達溝通是語文領域的領域目標。 (B) 肢體、口語、圖像符號、文化產物是語文領域的學習面向。 (C) 情意、藝術媒介是美感領域的核心素養。 (D) 關懷合作、推理賞析、想像創造、自主管理是課綱的核心素養內涵。

13. 敏敏老師正在規劃新主題的教保活動，她希望課程設計能符合教保活動設計之趨勢與特色。下列何者正確？ (A) 為確保教學一致，所有教材內容都應標準化，照本宣科進行。 (B) 為避免幼兒分心，活動型態應保持單一且一致，不宜變化太多。 (C) 為方便評量，活動結束後應以紙筆測驗確認幼兒的學習成效。 (D) 為讓幼兒在玩中學，活動設計應以遊戲方式，讓學習更有趣。

14. 下列何者較不適合以團體活動的方式進行？ (A) 活動開始前的介紹與班級討論 (B) 幼兒實際操作縫工的基本技巧 (C) 班級的說故事時間 (D) 進行到社區走進的元宵節活動

15. 王老師是一名新手教保員，準備佈置教室的學習區，請問他對學習區的觀念，下列何者正確？ (A) 學習區可提供全班進行團體活動的頻率，增進對班級的認同感。 (B) 為了避免幼兒因為空間問題產生紛爭，各學習區的設置應該越大越好。 (C) 學習區布置初始，宜配合幼兒興趣，設定主要學習區，開始使用後仍需持續修正與補充。 (D) 學期初一旦完成設置學習區，盡量不要調整學習區的材料內容，才可使幼兒精熟學習。

16. 有關幼兒園教保活動課程規劃設計上，下列哪一位老師的考量較符合幼兒發展需求？ (A) 張老師認為 3 歲幼兒的活動首在自我認識、培養生活自理能力及適應團體生活，因此規劃例行性活動時，重視幼兒生活自理習慣的養成。 (B) 李老師認為 2-3 歲的幼兒須在既有發展上強化求知與解決問題的能力，因此需提早讓該年齡的幼兒使用 3C 物品，才能符合科技時代的人才需求。 (C) 王老師規劃 5-6 歲幼兒每日例行性活動均需以精熟文字運用為主，以落實幼小銜接，使幼兒順利適應小一團體生活。 (D) 郭老師認為班上的 5-6 歲幼兒每日應參與不同文化的接觸，因此每天用多種外語跟幼兒互動，以提升幼兒國際化的概念與表達能力。

17. 有關小班的主題選擇要符合生活化原則，下列主題何者較不適切？ (A) 「花花草草」 (B) 「小一新鮮人」 (C) 「鞋子」 (D) 「我的好朋友」

18. 快過年了，陳老師想在美勞區讓幼兒應用環保素材，自己計畫並完成年獸的頭套面具，上述活動提供幼兒應用具體材料，自己計畫並在實際環境中解決問題，是屬於思考教學法的哪一種？ (A) 直觀教學法 (B) 問答法 (C) 討論法 (D) 設計教學法

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