阿摩線上測驗
題組內容
閱讀下文後，回答 4-6 題。
六年級的國語課，朱老師請學生抄寫黑板上生字延伸的補充詞語，抄完後要直接 考聽寫。小程開始焦躁，舉手向老師反映：「老師，太難了！」老師卻回答：「不會太難， 你加油。」小程勉為其難抄了一會兒，老師看其他同學都抄完了，便叫大家把課本收 起來，準備考聽寫。還未抄完的小程著急地大叫：「老師，我還沒抄完！」老師不理他， 逕自擦掉黑板上的詞語……
六年級的國語課，朱老師請學生抄寫黑板上生字延伸的補充詞語，抄完後要直接 考聽寫。小程開始焦躁，舉手向老師反映：「老師，太難了！」老師卻回答：「不會太難， 你加油。」小程勉為其難抄了一會兒，老師看其他同學都抄完了，便叫大家把課本收 起來，準備考聽寫。還未抄完的小程著急地大叫：「老師，我還沒抄完！」老師不理他， 逕自擦掉黑板上的詞語……
4.從訊息處理論的角度，說明老師要求學生在抄完後馬上考試，會產生什麼問題？(2 分)
申論題作答 (共 80 筆)
依時間顯示最近 10 筆，還有 70 則可到正式頁面查看。
sfei782
申論題作答 #65619
76 分
76
總分
7分1秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
抄完馬上考試，使資訊僅停留重複複誦，因資訊沒有經過精緻化策略處理，無法將...
achuu
申論題作答 #65093
90 分
90
總分
1分49秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
作答大綱
抄完後馬上考試，知識僅停留在短期記憶，尚未進入長期記憶，可能幾天後就忘記...
正文
抄完後馬上考試，知識僅停留在短期記憶，尚未進入長期記憶，可能幾天後就忘記...
Binwoo
申論題作答 #62655
64 分
64
總分
6分40秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
從訊息處理論的角度，在學生抄寫完後馬上考試，得到的結果並不是學生真正內化...
時間過後
申論題作答 #61831
100 分
100
總分
15秒 總時間
2 人解鎖
2026.05
正文
因為抄完內容直接考聽寫，使得補充內容尚為感官記憶或工作記憶，並未以長期記...
廖李屬王
申論題作答 #61697
87 分
87
總分
13秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
考完就忘：因為這時候的記憶只存放在短期記憶，它的量只有七正負二的上限，並...
sc
申論題作答 #60710
47 分
47
總分
1分34秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
學生抄寫生字延伸詞語屬於感覺與工作記憶，是由「抄寫」動作與「圖像」的記憶...
chunnnnn
申論題作答 #59913
66 分
66
總分
1分13秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
抄寫後立即測驗，不僅無法使知識記憶精緻化，測驗結果只能代表學生是否達成短...
W
申論題作答 #58694
83 分
83
總分
1分58秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
從訊息處理論來看，學生會因知識尚未進入長期記憶，導致學生只是死背，並未真...
牛66
申論題作答 #57695
81 分
81
總分
3分24秒 總時間
1 人解鎖
2026.05
正文
產生問題分析如下： 短期記憶：短期記憶的容量只有7正負2個意元，若是不經由...
ian20040403
申論題作答 #55630
85 分
85
總分
2分26秒 總時間
2 人解鎖
2026.05
正文
若教師在要求學生抄寫完後馬上考試，學生尚未將知識透過精緻化的方式，如：了...
詳解 (共 10 筆)
江怡伽
詳解 #5405254
和菓子
詳解 #5400843
工作記憶（英語：Working memory）又稱為短期記憶，記憶容量被限制在大約七個±2個字
學生可能聽寫上會出現初始效應(只答對最開始學的詞語)或時近效應(只答對最後學到的詞語)的問題
願分享者一生平安
詳解 #5477984
老師要求學生抄完後立刻考試，可能導致學生來不及透過編碼的方式將訊息由短期記憶儲存至長期記憶。短期記憶的容量被限制在大約7±2個字，由於記憶容量有限，學生可能考試上會出現初始效應(只答對最開始學的詞語)或時近效應(只答對最後學到的詞語)的問題。
李浩銘
詳解 #4932291
要求學生在抄完後馬上考試，測驗的是短期記...
(共 80 字，隱藏中）
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112考上正式
詳解 #5734997
因抄寫只是停留在復誦，因此只能停留較多的...
(共 139 字，隱藏中）
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應屆上岸go go go!
詳解 #5459905
抄完卻沒有給學生再三思考的時間而馬上考試...
(共 53 字，隱藏中）
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１１３雙北教甄雙榜，感謝阿摩
詳解 #5833615
學生的記憶錦庭短期記憶，未經過編碼、複習...
(共 92 字，隱藏中）
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教甄高分上榜！阿摩萬歲！
詳解 #4924950
最精闢的筆記： 學生如...
(共 155 字，隱藏中）
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家駿田
詳解 #5815105
１．學習成效不彰
學生接收到的信息未有充分的時間處理，將處在短期記憶（運作記憶）中停留；因短期記憶的容量僅有限，且記憶時長較短需要透過學生的認知加工保持信息的活躍才可能不被遺忘，在未充分複習的情況下，很有可能產生初始效應、時近效應、學習混淆，容易造成學生的學習成效不彰。
２．信息未進長期記憶
處在短期記憶（運作記憶）中的信息，未經複習、聯結、更新最終未能進入長期記憶後遺忘。
賴心樺
詳解 #7345986
以下說明老師該做法所產生的問題：
老師要求學生講生字的延伸詞語進行抄寫便直接進行小考，從訊息處理理論角度分析，新訊息進入腦中需要一段工作的過程，學生需要利用精緻化的各種策略幫助自己記憶。教師直接進行小考，會導致學生只記得最後抄到的內容，較先前所抄寫的內容因為沒有透過策略記憶容易忘記。
