2.試說明「簡化」、「減量」、「分解」、「替代」及「重整」的五種課程調整方式 (5 分)，並分別舉例說明之(5 分)。

依題意試說明「簡化」、「減量」、「分解」、「替代」及「重整」的五種課程調整方式及舉例說明如下：

一、簡化：即降低目標的難度，將學生的學習內容簡單化呈現，例如：以高頻字詞取代部分低頻的字詞彙，以增加學 生理解。

二、減量：即減少部分內容，例如：10個生字調整為符合學生能力的5個生字。

三、分解：將學生的學習目標分解為小目標，在不同的階段或同一階段分開學習。例如：「能報讀時刻，認識常用的時間單位，並做時或分同單位的加減計算」，可調整為「能報讀時刻」、「能識常用的時間單位」、「能做有關時間同單位時或分的加減計算」等三個目標來完成。

四、替代：將學生的學習目標替代為其他目標，如：能夠寫出一篇完整的文章，替代為能夠用電腦打出一篇完整的文章。

五、重整：將學習目標完全重新設計，如：能夠寫出一篇完整的文章，調整為能夠寫出5個完整的句子。

此五種課程調整方式的說明以及舉例如下

(1)簡化:降低目標難度，例如:原先目標為能正確並流利地唸出文章改為能正確唸出文章

(2)減量:將課程的內容減少，例如:原先目標為學會10個生字改為學會5個

(3)分解:亦即將課程的目標分成更多的細項，例如:原先課程的目標為閱讀新詩，並從中領悟作者想表達的含意，改為
兩個目標(1)閱讀新詩(2)從新詩中領悟作者想表達的涵義

(4)替代:亦即課程內容不變，但改用其他方式達到此課程目標，例如:原先課程目標為默寫出九九乘法表，改為用口頭背出九九乘法表

(5)重整:亦即將課程內容改為較功能話或是生活化，例如:原先課程目標為了解大眾運輸的運作改為學會如何搭大眾運輸

簡化：降低難度，如：將二位數加法題，易為個位數加法。

減量：減少學習或評量內容，如：完成十題題目，減少為完成三題。

替代：以其他方式替代原先的參與或評量方式，如：紙筆測驗改為口頭分享。

重整：重新設計課程或評量，如：了解交通規則，重整為能夠遵守紅綠燈指示過馬路。

分解：將課程一分為多，如：將學習之大單元區分為更多的小單元。