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題組內容
閱讀下文後，回答 4-6 題。
閃亮國小五年級教師欲設計與食農教育相關的跨領域課程，結合綜合活動、健康
與體育及自然科學三個領域，以體驗學習(experiential learning)的概念共同設計「閃閃
小農夫」的主題課程。該課程設定三項學習目標：
一、認識當地特色農業。
二、依據「吃當季最健康、吃在地做環保」的概念，找出合適的飲食方式並能具體實踐。
三、體驗農作生產過程，並完成觀察紀錄。
綜合活動課堂向學生介紹當地的特色農業，瞭解吃當季蔬菜、吃在地蔬菜的益處，
例如食物里程和碳足跡較低；健康與體育課堂透過影片及相關資料，使學生養成均衡
飲食的方式與習慣，並在飲食中搭配當季、在地蔬菜；自然科學課堂帶領學生分組
在校園內種植當季且在地的蔬菜，並觀察、記錄其成長變化。
作物收成後，師生將一部分作物帶到校慶園遊會販賣，另一部分作物則利用午餐
時間進行料理，享用辛勞的成果。
整個課程結束後，請學生就下列兩個問題給予回應：(1)你覺得這次的活動如何呢？
(2)你最喜歡哪一個活動？許多學生表示活動很好玩、菜很好吃、最喜歡園遊會。教師們
發現學生的回應無法就學習目標進行反省。
5.若「閃閃小農夫」的課程設計欲加入數學領域，試從情境訊息中所提之學習目標，
各發想一項數學領域學習活動(在答案卷中標註 A、B、C，並分別寫出答案)。(9 分)
申論題作答 (共 80 筆)
依時間顯示最近 10 筆，還有 70 則可到正式頁面查看。
Wang Linda
申論題作答 #57596
82 分
82
總分
8分47秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
A：計算食物的碳足跡：學生在了解不同食物的碳足跡之後，可以教學生利用四則...
歐哩
申論題作答 #57237
90 分
90
總分
16分18秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
A:繪製圓餅圖: 學生調查在地特色產業該月的收穫量，並依據各特色產業所獲得的...
K
申論題作答 #57173
78 分
78
總分
5分9秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
A 帶學生透過查找資料，統計當地農業在當季所種植的作物種類及數量，並繪製長...
科
申論題作答 #56087
82 分
82
總分
55秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
A：根據各縣市農作生產調查統計結果，繪製成長條圖。 B：計算自身一天的飲食...
Teresa Chen
申論題作答 #55355
71 分
71
總分
6分44秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
A融入幾何圖形的概念，讓學生觀察各蔬果的外觀分別像哪些幾何圖形 B提供學生...
tata
申論題作答 #55316
96 分
96
總分
7分50秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
A學習活動：學生蒐集當地農產品種類、種植面積、產量、銷售量等資料，利用長...
Huang
申論題作答 #53975
67 分
67
總分
87分0秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
認識當地特色農業。 二、依據「吃當季最健康、吃在地做環保」的概念，找出合...
小溫
申論題作答 #53022
95 分
95
總分
4分23秒 總時間
1 人解鎖
2026.05
正文
5.A：調查當地特色農業有哪些並繪製成圓餅圖。 B：了解食物里程及碳足跡概念...
紅燒排骨
申論題作答 #53000
90 分
90
總分
44秒 總時間
1 人解鎖
2026.05
正文
前往查看作答內容
Yuki
申論題作答 #52069
76 分
76
總分
20分30秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
A 依照當地特色農產品的產量，學會繪製長條圖，並進而了解該地的農產品特色。...
詳解 (共 5 筆)
黃黃
詳解 #6220275
1.學習目標A：認識當地特色農業 A：學...
(共 323 字，隱藏中）
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酷酷饅頭
詳解 #6386018
A：統計當地農產品種類與產量
學生調查當地常見的農作物種類，將資料整理成統計圖（例如長條圖或圓餅圖），了解哪種作物種植最多，並討論可能的原因。
B：計算當季在地蔬菜的碳足跡比較
學生搜尋資料，比較在地蔬菜與進口蔬菜的運輸距離與碳排放量，學習如何用四則運算計算總碳排放，進而了解選擇在地蔬菜對環境的益處。
C：紀錄農作生長數據與折線圖繪製
學生每週觀察紀錄農作物的生長高度，並將數據繪製成折線圖，了解農作物成長的變化趨勢，練習資料搜集與圖表表達能力。
Samoyed
詳解 #6136577
學習目標：認識當地特色農業。 數學領...
(共 841 字，隱藏中）
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Kimmy
詳解 #6405407
給大家參考看看，如有出錯，歡迎指正(●°u°●)
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楊家樹園
詳解 #7330121
A：蒐集壽豐鄉在地農產（如稻米、文旦、蔬...
(共 122 字，隱藏中）
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