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蔬菜栽培管理技術

農園產品採收處理技術

A.餐飲服務、B.旅館實務

115年 - 115 普通考試_客家事務行政：客家歷史與文化概要#142150(4題)

115年 - 115 普通考試_水利工程：水利工程概要#142149(4題)

115年 - 115 普通考試_戶政：民法總則、親屬與繼承編概要#142148(4題)

115年 - 115 普通考試_文化行政：文化行政概要#142147(4題)

115年 - 115 普通考試_原住民族行政：原住民族行政與法規概要#142146(4題)

115年 - 115 普通考試_文化行政：藝術概要#142145(4題)

115年 - 115 普通考試_勞工行政：勞資關係概要#142144(4題)

115年 - 115 普通考試_勞工行政：勞工行政與勞工立法概要#142143(4題)

115年 - 115 普通考試_教育行政：教育概要#142142(4題)

115年 - 115 普通考試_觀光行政：旅運經營學概要#142141(8題)

20某校導師發現學生長期缺課，經家訪後得知學生因家庭因素無法穩定到校。導師立即通報相關行政單位，並與輔導教師共同討論後續協助措施。上述教師作法最符合下列哪一項教育法規精神？(A)教師應先確認學生學習成就是否受影響，再決定是否提供後續協助。(B)教師完成通報後，交由行政單位接續處理，避免重複介入。(C)教師應優先要求家長改善家庭狀況，再提供校內支持措施。(D)教師應以學生受教權及最佳利益為優先，並依規定啟動相關支持與協助機制。

19教師於設計探究課程時，先確認學生完成學習後應展現的理解，再據此規劃評量方式及學習活動。上述課程設計理念最符合下列何者？(A)先分析學生的學習需求與課程目標，再整合教學、評量及學習活動的規劃。(B)先確認學生應達成的學習成果，再據以規劃課程內容與學習歷程。(C)先依課程內容規劃教學活動，再透過評量了解學生的學習成效，並適時修正教學。(D)先掌握學生先備經驗與學習表現，再安排適切的教學活動及評量方式。

18依據《十二年國民基本教育課程綱要》，下列有關學習內容與學習表現功能之敘述，何者最適切？(A)學習重點主要由各領域/科目的重要概念、知識、原理原則及情境脈絡組成。(B)核心素養的滾動圓輪意象，三面九項的核心主要是希望培養主動積極的學生。(C)國小及國中「彈性學習課程」，包含跨領域統整性探究課程，社團活動與技藝課程，特殊需求領域課程，以及單一領域補教教學等四類型課程。(D)依學制劃分為三個教育階段。再依各教育階段學生之身心發展狀況，區分為五個學習階段。

5. 依船員法之規定死亡補償之請領順位？

4. 軍艦在海上，對於航行中之船舶有哪些嫌疑行為可認為是「合理根據」，而得有登臨權？試列舉之。

3. 簡述船舶垃圾之定義。

藥師一階國考 中藥學考題 分章節國考歷屆試題

講師：菜餅

簡介：分章節的中藥學國考題，考試科目：藥師國考一階。 若有錯誤，請在下方留言，一人作業難免疏漏，感謝各位客...

【國考助手】2025警察法規(中冊)：警械使用條例、集會遊行法、公務人員行政中立法

講師：最佳解

簡介：筆者綜合警特三等、四等考試、警校教師、讀書會共筆、自身實務等經驗，讓想考警察的非本科系生或想考升官等...

後醫英文

講師：Terry Tung

簡介：本線上課程專為後中西醫考試的英語科目設計，涵蓋單字片語題、文法題、克漏字、閱讀測驗與英文作文，提供全...

性別平等教育法 第 37 條

課程：性別平等教育法
章節：第 五 章 申請調查及救濟

描述：申請人、被害人及行為人對於前條第三項處理之結果有不服者，得於收到書面通知次日起三十日內，以書面具明理...

性別平等教育法 第 38 條

課程：性別平等教育法
章節：第 五 章 申請調查及救濟

描述：性別平等教育委員會於接獲前條學校或主管機關重新調查之要求時，應另組調查小組；其調查處理程序，依本法之...

性別平等教育法 第 39 條

課程：性別平等教育法
章節：第 五 章 申請調查及救濟

描述：申請人、被害人或行為人對學校或主管機關之申復結果不服，得於接獲書面通知之次日起三十日內，依下列規定提...

10 肛門栓劑使用後，遇體溫溶解，主要是藉由下列何者解剖位置的吸收，產生功效？(A)肛門括約肌 (B)直腸黏膜 (C)乙狀結腸 (D)降結腸

11 醫囑為「Digoxin 0.5# PO QOD」，下列敘述何者最適當？(A)每次藥物劑量為 0.5 mg (B)給藥途徑是舌下含服(C)早晚給藥各一次 (D)兩天給藥一次

13 有關用熱的生理效應，下列敘述何者最適當？(A)降低微血管通透性 (B)降低血液黏稠度 (C)減少組織代謝率 (D)減輕心臟負擔

7某校推動雙語教育時，並未將英語課時數全面增加，而是在 自然課程中融入英語學習。例如，教師在介紹植物生長條件 時，除了引導學生進行觀察與實驗，也逐步使用與主題相關 的英語詞彙及簡易句型。課堂中，教師並不要求學生完全使 用英語回答，而是透過圖片、實物及肢體動作協助學生理解內容。教師認為，語言應成為學習學科知識的工具，而非課 程本身的唯一目標。若從 CLIL(Content and Language Integrated Learning)理念分析，下列何者最符合上述教學設計？ (A) 透過語言沉浸提升學生第二語言流暢度。 (B) 透過學科課程補充語言學習不足之處。 (C) 透過英語教學提升學生國際競爭力與學科表現。 (D) 透過內容學習與語言學習同步發展學習能力。

8某校教師社群定期進行公開授課活動。授課教師於課前先說 明教學設計理念與觀察重點，其餘教師則進入教室觀察學生 學習歷程，而非評價授課教師表現。課後，所有教師共同分 析學生回應、討論教學策略效果及可能改進方向。參與教師 表示，透過這樣的專業對話，能更深入理解學生學習情形。 若從學習共同體(Learning Community)理念分析，下列何 者最符合上述作法？ (A) 透過同儕觀課提升教師教學技巧與課堂管理能力。 (B) 透過專業對話共同研究學生學習歷程與教學改進。 (C) 透過公開授課建立教師專業評鑑與績效制度。 (D) 透過跨領域合作促進課程創新與教學統整。

9某教師安排學生利用生成式 AI 協助撰寫地方文化研究報告。課堂中，學生發現不同 AI 平台對同一問題可能產生不 同答案，有些內容甚至與實際資料不符。教師因此要求學生檢視資料來源、比較不同觀點，並說明最終採用資訊的理 由。學生逐漸理解 AI 雖能提供協助，但並非所有產出內容都具有同等可信度。 若從 AI 素養(AI Literacy)觀點分析，下列何者最符合教師的教學目標？ (A) 培養學生熟悉各類 AI 工具操作技巧。 (B) 培養學生理解 AI 運作特性與侷限性的能力。 (C) 培養學生透過 AI 提升學習效率與成果表現。 (D) 培養學生運用 AI 進行跨領域創新設計能力。