15.依照國小數學教材教法的精神，為了幫助學童建立穩固的「等值分數」概念，下列哪一種教學活動的發展順序最符合「具體→半具體→抽象」的認知規律？(A)利用圓形分數板疊合確認分數覆蓋面積相等→歸納出擴約分的乘除算則→最後在數線上標示位置驗證(B)利用圓形分數板疊合確認分數覆蓋面積相等→在數線上標示不同分數的相對位置→歸納出擴約分的乘除算則(C)在數線上標示不同分數的位置尋找重合點→利用圓形分數板進行疊合操作→歸納出擴約分的乘除算則(D)教導分子分母同乘除的擴約分算則→在數線上標示位置→利用圓形分數板進行疊合操作驗證