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15. 王老師為國中導師，班上學生小安長期遭到同班數位 同學以言語嘲諷、在社群媒體散布不實訊息排擠，導 致小安出現拒學傾向。王老師知悉此事後，依 113 年 新修正之「校園霸凌防制準則」處理。下列有關王老 師及學校之處理作為，何者符合修正後之規定？
(A)王老師知悉此疑似校園霸凌事件後，應先自行蒐集 完整事證，再向學校所定權責人員通報，通報至遲不 得超過四十八小時
(B)本案屬生對生霸凌事件，學校應交由「防制校園霸 凌因應小組」組成調查小組進行調查，且不得以調和 方式處理
(C)學校推動校園霸凌防制工作應以預防及輔導為原則， 王老師平時即應主動關懷、覺察學生間人際互動情形， 且得採取創傷知情之態度，善用修復式正義等有效策 略
(D)學校受理此案後，處理小組得先進行調和程序；調 和不成立時，應另組新的處理小組重新進行調查
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統計： A(0), B(2), C(4), D(0), E(0) #3927399
統計： A(0), B(2), C(4), D(0), E(0) #3927399
詳解 (共 2 筆)
kk
#7407534
依據《校園霸凌防制準則》（113年修正精神）
教育部 推動的新版《校園霸凌防制準則》，核心強調：
- 預防優先、輔導為重
- 創傷知情（trauma-informed）處遇
- 修復式正義（restorative justice）
- 學校教師需主動覺察與關懷
- 建立友善與支持性校園環境
一、創傷知情（Trauma-Informed Care）
核心概念
不是問「你做錯什麼」，而是先理解：
「你經歷了什麼，讓你會變成現在這樣？」
核心精神（四大原則常見版本）
- 安全（Safety）：先讓學生感到安心
- 信任（Trust）：建立穩定可靠關係
- 選擇（Choice）：避免強迫與控制
- 賦權（Empowerment）：恢復自我控制感
在學校中的意思
遇到霸凌或拒學學生時：
- 不先貼標籤（懶惰、問題學生）
- 不急著懲罰
- 先理解背後可能的心理創傷（羞辱、排擠、恐懼）
? 重點是：先穩定心理，再處理行為
二、修復式正義（Restorative Justice）
核心概念
不是只問「誰有錯」，而是問：
「傷害已經發生，我們如何修復關係與傷害？」
核心重點
- 重視關係修復，不是單純懲罰
- 讓加害者、受害者與社群一起對話
- 強調：
- 承認傷害
- 承擔責任
- 修補關係
- 重建社群連結
在校園的做法
可能包括：
- 修復式會議（restorative circle）
- 當事人對話
- 道歉與補償行動
- 訂定修復計畫
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