26. 某情緒行為障礙學生在班級中頻繁與教師言語衝突，教師若採用「行為契約」，下列哪 一個設計最容易失敗？
(A) 契約由師生共同討論，清晰條列目標行為與增強物
(B) 初始目標設得高，例如：連續一個月不說髒話才能獲得增強，這樣就能快速得到成效
(C) 契約中同時包含正向增強與反應代價的機制
(D) 安排獨立的第三方，例如：特教組長，作為契約見證人

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