32. 當面對缺乏口語溝通能力的學生，特教教師為其設計「擴大與替代性溝通」(AAC)。 在使用圖片兌換溝通系統(PECS)的第一階段，其教學核心目標為何？
(A) 訓練學生在多張圖卡中進行辨識與抉擇
(B) 建立學生用圖卡與他人交換渴望物品的能力
(C) 教導學生使用圖卡組成簡單的句子
(D) 糾正學生的發音，使其開口說話

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