35. 江老師於普通班實施「問題導向學習(Problem-Based Learning，PBL)」課程，主題為「社區垃圾減量計畫」。小組成員中包含一名輕度智能障礙學生小婷，教師希望協助其在小組探究歷程中維持實質參與並完成學習任務。下列哪一項支持策略最有助於促進其參與問題導向學習歷程？ (A) 為小婷另外設計符合其能力程度的識字練習作為替代任務 (B) 安排小婷擔任觀察記錄員，主要負責旁聽並記錄組員討論內容 (C) 提供延長作答時間與口語提示，協助完成與同儕相同形式的書面報告 (D) 運用工作分析將任務步驟具體化，並提供圖像化紀錄工具協助參與小組任務