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114年 - 114 臺南市市立國民小學老師暨學前特老師聯合甄選試題:輔導專門#127243
> 試題詳解
47.在結束一個團體輔導時,領導者最應做的事情是?
(A)安排下次會議
(B)繼續加入新成員
(C)幫助成員整合學習經驗
(D)討論過去的問題。
答案:
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統計:
A(1), B(2), C(255), D(0), E(0) #3446335
詳解 (共 1 筆)
加賴叫過去
B1 · 2025/06/01
#6451186
題目分析 本題考察團體輔導結束時領導者的...
(共 695 字,隱藏中)
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48.當領導者使用「沉默」策略時,其潛在目的為? (A)減少話題干擾 (B)給予成員思考與自我探索的空間 (C)懲罰不說話的成員 (D)結束會談時間。
#3446336
49.哪一項行為最能代表皮亞傑所說的「自我中心思考」(egocentrism)? (A)不願分享玩具 (B)難以理解他人視角與感受 (C)故意欺騙他人 (D)容易忘記學過的事情。
#3446337
50.根據柯爾柏格(Kohlberg)的道德發展理論,小學低年級兒童通常處於哪一階段? (A)前習俗期—避免處罰取向 (B)習俗期—法律與秩序取向 (C)後習俗期—普遍倫理原則取向 (D)後習俗期—社會契約取向。
#3446338
51.Winnicott(1965)曾提到夠好(good-enough)的概念,請問以下何者是一個夠好的輔導老師的服務品質? (A)接納受輔學生的全部感受 (B)提高對受輔學生有的行為表現 (C)陪伴受輔學生處理能力範圍內的挫折 (D)提升受輔學生的獨立完成任務的能力。
#3446339
52.輔導老師在帶領兒童人際關係小團體的後期階段,輔導老師想要增進學生的「後設認知」(metacognition)能力? (A)省思自己的團體歷程 (B)回家練習團體作業 (C)分組討論人際議題 (D)覺察自己在團體中的人際感受。
#3446340
53.有關兒童與青少年憂鬱症的描述,以下何者的描述最正確? (A)認知行為治療是經常使用的心理治療方法 (B)當有些憂鬱症的兒童會出現不安及易怒行為,因此家長和老師容易發現而尋求醫療協助 (C)兒童與青少年的憂鬱症症狀不會影響學業表現 (D)DSM-5 的成人診斷準則,不適用於診斷兒童與青少年的重鬱症。
#3446341
54.學生輔導諮商中心的心理師對全校老師的性平宣導是屬於下列哪一種輔導模式? (A)發展性輔導 (B)介入性輔導 (C)處遇性輔導 (D)支援性輔導。
#3446342
55.輔導老師在國小帶領情緒成長小團體,以下何者不是初始期階段的主要任務? (A)老師及成員之間彼此互相認識 (B)介紹情緒成長團體的次數、時間與內容 (C)建立團體規則 (D)學習處理人際衝突的情緒。
#3446343
56.民國 113 年 12 月 18 日修訂之《學生輔導法》,有關於國小輔導老師的人數,以下何者正確? (A)二十班以下者,置一人,二十一班以上者,每二十班增置一人 (B)二十四班以下者,置一人,二十五班以上者,每二十四班增置一人 (C)十五班以下者,置一人,十六班以上者,每十五班增置一人 (D)三十班以下者,置一人,三十一班以上者,每三十班增置一人。
#3446344
57.個人中心治療學派的羅傑斯(C. Rogers)認為助人者須具備三種特質,才能有效地促使個案朝向建設性的方向成長。請問 下列何者不屬於這三種特質? (A)真誠一致性 (B)無條件的正向關懷 (C)正確同理性的瞭解 (D)正向的接納與承諾。
#3446345
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