4.學校課程會議中，在討論「十二年國民基本教育課程綱要」總綱內涵時，每一位教師的講法各有差異，請問下列哪 一項論述有誤？
(A)仍重視重要議題，並建議融入各領域或科目的課程設計。
(B)教師可以自由選擇領域教學或是分科教學，不再強調領域的概念。
(C)共分八大學習領域，其中「科技」領域從國中教育階段才開始實施。
(D)各領域教學改為固定節數，以減少學校節數分配的爭議。

領域統整與彈性節數

• (B) 論述有誤（正確答案）：108課綱總綱非常強調「領域統整」的概念，尤其在國小與國中階段，課程仍是以「領域」為核心進行規劃（如語文領域包含國語、英語、本土語）。總綱鼓勵跨領域統整教學，並非放任教師「自由選擇分科教學而不再強調領域概念」，因此 (B) 的敘述完全違反課綱精神。

• 其他選項的教甄必考陷阱辨析：

  • (A) 重視重要議題：完全正確。108課綱明定 19 大議題（如性別平等、海洋教育、人權教育等），並採取「融入各領域或科目」的課程設計方式。

  • (C) 「科技」領域實施階段：這是超級大考點！總綱規定，國民中小學共分八大學習領域（語文、數學、社會、自然科學、藝術、綜合活動、健康與體育、科技）。其中「科技領域」確實是從「國中教育階段（七年級）」才開始實施部定課程；國小階段則是融入各領域教學，或利用彈性學習課程實施。

  • (D) 各領域教學改為固定節數：這是一個極具鑑別度的誘答選項。108課綱將九年一貫時期的「彈性比例百分比」取消，改為明定「固定學習節數」（部定與彈性均有固定節數），這確實大幅減少了學校過去在校務會議中，各科老師為了爭奪配課節數百分比而產生的爭議。