6. 為豐富原民部落幼兒對城市的認識，恆春幼兒園設計 101 大樓課程主題，這是重視教材生活化的教保活動設計特色。
(A)O
(B)X

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7. 幼兒園教材內容常採用心理組織法，將教材做有規則的編排，幫助幼兒獲得系統性的知識。 (A)O(B)X

8. 莉莉老師播放聖桑的動物狂歡節，鼓勵幼兒跟隨音樂想像模擬獅子、袋鼠、魚兒…等的動作姿態，最後請幼兒分享自己的動物姿態，這是採用發表教學法。(A)O(B)X

9. 蒙特梭利認為幼兒處於吸收性心智，應該重視其 0-6 歲關鍵期之發展。 (A)O(B)X

10. 早上來園到正式活動開始前的時段，適合讓幼兒進行自由活動，以培養其獨立自主與自動自發的精神。(A)O(B)X

1. 關於學習區的規劃與開放，何者敘述錯誤？ A. 積木區為了方便幼兒堆疊積木，適合擺設桌椅 B. 老師應逐步增加開放學習區的數量，以便掌握幼兒活動情形 C. 益智區應規劃桌面操作與地板操作之活動空間 D. 學習區的材料內容不宜隨時調整，以建立幼兒安全感 E. 為了讓幼兒投入學習區活動，老師不宜和幼兒約定結束時間(A)A、B、C (B)A、D、E (C)B、C、D (D)C、D、E | |

2. 小班的小慧老師想要規劃學習區，下列哪一種作法較不適宜？(A)讓扮演區靠近美勞區，方便幼兒製作扮演活動的道具 (B)配合「動物」主題，在語文區提供動物圖畫書、動物玩偶 (C)撤除積木區的桌椅，鋪上地毯，安排在較獨立之空間 (D)製作教具的純文字名稱標籤，幫助幼兒自己收拾整理

3. 3歲的延延只有認識貓的經驗，看到動物園的老虎一直喊貓，依據赫爾巴特的四段教學法，其引導延延認識老虎的教學順序為何？ A. 介紹貓咪和老虎都是屬於貓科動物 B. 詢問延延家裡是否看過或養過貓咪 C. 延延去動物園時，可以叫出老虎，並能和貓咪區別 D. 引導延延觀察貓咪和老虎的外觀、特色之相同與相異處(A)A、B、D、C (B)B、A、D、C (C)B、D、A、C (D)A、B、C、D

4. 下列何者是適當的教材編排原則？(A)好吃的米→我是小廚師→米的來源與營養 (B)垃圾再利用→做垃圾分類→帶幼兒撿垃圾 (C)我的好朋友→認識自己→我的家人 (D)端午節習俗→吃粽子→划龍舟比賽

5. 以下何者是考慮課程內容組織的「層次性」原則？(A)在「我的情緒」主題，小班探討「高興的時候」，中、大班探討「生氣時該怎麼辦？」。 (B)在「好吃的水果」主題，小班進行「吃水果活動」，中、大班探討「水果相關製品和保存方式」。 (C)以「我愛地球」為核心主題，進行「地球好乾淨」、「北極熊哭了」、「有用的垃圾」等活動。 (D)在「好玩的水」主題，小班進行「浮沉遊戲」，中、大班進行「漂浮船遊戲」，再次認識水的浮力。

6. 老師問幼兒：「寶特瓶有什麼用途？」甲幼兒回答：「裝水、裝果汁、裝魚飼料、當筆筒、放小雨傘。」乙幼兒回答：「當啞鈴、做存錢筒、當棒球棍、做汽車玩具。」丙幼兒回答：「寶特瓶可以裝顏料做成麥克筆、好幾個寶特瓶捆起來可「要做成椅子、寶特瓶裝水可以玩浮沉玩偶遊戲。」以下敘述，何者有誤？(A)甲幼兒的流暢性高於乙幼兒。 (B)乙幼兒的變通性高於甲幼兒。 (C)丙幼兒的精進性高於乙幼兒。 (D)甲幼兒的獨創性高於丙幼兒。

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